ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

Θα θέλαμε να σας ευχηθούμε καλές γιορτές και να έχετε ένα ευτυχισμένο νέο έτος με καλές επιδόσεις,υγεία και χαρά!Ευχαριστούμε πολύ που μας επισκέπτεστε κι ελπίζουμε τη νέα χρονιά να τα πάμε καλύτερα με περισσότερη δύναμη,διαγωνισμούς και μεράκι!

ΜΙΝΙ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

1.Εχεις δει ποτε καποιον να ασκει bullying σε καποιον αλλο;

ΝΑΙ                              ΟΧΙ

2.Αντεδρασες;

ΝΑΙ                               ΟΧΙ

3.Μιλησες στο ατομο που δεχθηκε bullying;

ΝΑΙ                                ΟΧΙ

4.Το βοηθησες;

ΝΑΙ                                 ΟΧΙ

5.Μιλησες σε καποιον για την κατασταση ετσι ωστε να το βοηθησεις να το ξεπερασει;

ΝΑΙ                                  ΟΧΙ

Περισσοτερα ΟΧΙ
Θα επρεπε να υποστηριξεις περισσοτερο τα παιδια που δεχονται bullying.Που ξερεις;Βοηθωντας ενα παιδι,μπορει να προκυψει μια νεα φιλια!

Περισσοτερα ΝΑΙ
Εισαι γενναιος και δεν βοβασαι να υποστηριζεις τους αλλους.Ετσι πρεπει να συνεχισεις!

Μπορειτε να μας γραψετε τα δικα σας αποτελεσματα στον διαλογο η στα σχολια για να κανουμε ενα διαγραμμα με τα αποτελεσματα.

η anti-bullying ταινια μας

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ ΜΑΣ:

ΜΑΣ ΡΩΤΗΣΑΝ ΠΟΛΛΑ ΑΤΟΜΑ ΠΟΤΕ ΘΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ ΚΑΙ ΠΟΙΟΙ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ.ΛΟΙΠΟΝ ΟΡΙΣΤΕ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΤΕ ΘΑ ΓΥΡΙΣΤΕΙ:ΚΑΤΑΡΧΗΝ ΠΡΩΤΑ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΓΙΑ ΑΥΤΗΝ ΚΑΙ ΘΕΛΕΙ ΠΟΛΥ ΔΟΥΛΕΙΑ ΟΠΟΤΕ ΜΑΛΛΟΝ ΜΕΤΑ ΤΙΣ ΓΙΟΡΤΕΣ ΚΑΘΩΣ ΔΕΝ ΝΟΜΙΖΩ ΝΑ ΠΡΟΛΑΒΟΥΜΕ ΝΩΡΙΤΕΡΑ

 ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΙΟΙ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ:ΠΡΟΗΓΕΙΤΕ ΤΟ ΠΑΡΑΠΑΝΩ.ΣΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ:ΑΝ ΒΓΕΙ Η ΤΑΙΝΙΑ ΤΟΥ ΓΙΩΡΓΟΥ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΟΛΟΙ ΑΛΛΑ ΛΙΓΟΙ ΘΑ ΕΧΟΥΝ ΛΟΓΙΑ..ΑΝ ΓΙΝΕΙ ΤΗΣ ΣΕΛΗΝΗΣ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΠΑΛΙ ΑΤΟΜΑ ΑΛΛΑ ΔΕΝ ΘΑ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΛΟΓΙΑ...

 ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

 

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Μπορείτε να μας στείλετε στο μειλ μας ποια ζωγραφιά σας έκανε περισσότερο εντύπωση.

MOVIE

Έχετε δει την ταινία BenX;Αν όχι,αξίζει να την δείτε.Είναι μια ταινία βελγο-ολλανδικού δράματος.Η ταινία αφορά ένα αγόρι,με σύνδρομο Asperger( που υποδύεται ο Greg Timmermans), ο οποίος υποχωρεί στον κόσμο των ηλεκτρονικών παιχνιδιών για να ξεφύγει από τον εκφοβισμό.Το μυθιστόρημα εμπνευσμένο από την αληθινή ιστορία ενός αγοριού με αυτισμό που αυτοκτόνησε λόγω του εκφοβισμού.

Μη νομίζετε πως ξεχάσαμε τις άλλες συμμετοχές!

Μραβο σε ολους σας!Ελπίζουμε να συμμετέχετε και στους επόμενους μας διαγωνισμούς!!

Ξέρουμε σας κάναμε να περιμένετε πολύ, αλλά ήρθε επιτέλους η ώρα που θα αναρτήσουμε τις ζωγραφιές!!Έχουμε λοιπον:


1ο βραβείο Ψυρίλλου Κωνσταντίνα

2ο βραβείο Σατιλμής Γιώργος

3ο βραβείο Ευφραιμίδης Γιώργος & Ιατρού Μαρία

Του Γιώργου

Της Μαρίας










 Μπράβο και πάλι στα παιδιά.Τα μηνύματα που μας έδωσαν οι ζωγραφιές τους μας τράβηξαν  το ενδιαφέρον.Η βράβευση θα γίνει στην γιορτή που θα γίνει σε λίγες μέρες.

VIDEO

2000 ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ!

Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε όλους όσους μας επισκέφθηκαν κι ελπίζουμε να συνεχίσετε γιατί το bullying είναι ένα θέμα που μπορεί να μην συμβαίνει σε όλους μας,αλλά πρέπει να συμβάλουμε όλοι στην αντιμετώπισή του για να κάνουμε ενα παιδί...να χαμογελάσει ξανά...

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Επειδή πολλοί μας ρωτήσατε, οι ζωγραφιές θα αναρτηθούν τη Δευτέρα 8/12 ή την Τρίτη.Θα αναρτηθούν όλα τα έργα και θα αλλάξει και το φόντο.Αυτά προς το παρόν.Καλό σαββατοκύριακο σε όλους!

                              

ΚΑΙ ΟΙ ΝΙΚΗΤΕΣ ΕΙΝΑΙ....

Ο διαγωνισμος εληξε και τα αποτελεσματα βγηκαν!!! Οι τρεις ή καλυτερα τεσσερις (υπηρξε ισοβαθμια) νικητες ειναι οι παρακατω :

1.Ψυριλλου Κωνσταντινα
2.Σατιλμης Γιωργος
3.Ιατρου Μαρια & Ευφραιμιδης Γιωργος

Υπηρχε και ενας αλλος νικητης-νικητρια ο οποιος-η οποιΑ δεν ηθελε να φανει η θεση του- της και το ονομα του-της για προσωπικους λογους

Μπραβο στα παιδια και συγχαριτηρια για τις υπεροχες ζωγραφιες τους (οι ζωγραφιες θα αναρτηθουν ολες οσο το δυνατον νωριτερα).

ANTI-BULLYING MOVIE !!!SOON...

Σε λιγες μερες θα ανεβασουμε μια ταινια η οποια θα αφορα το bullying.Την παρακολουθησαμε και πιστευουμε οτι ειναι μια ταινια που αξιζει να τη δειτε.Λοιπον... coming soon!

                                      ΡΙΑ

28/11/2014...

Ο διαγωνισμος μας εληξε.Ευχαριστουμε οσους συμμετειχατε και ελπιζουμε την επομενη φορα να ειστε και περισσοτεροι.Τη Δευτερα (1/12/2014) θα βγουν τα αποτελεσματα.Σας ευχομαστε ενα υπεροχο σαββατοκυριακο!

                             ΡΙΑ

Αγαπημενοι μας αναγνωστες,
Αυριο ειναι η τελευταια μερα πριν ληξει ο διαγωνισμος μας.Περιμενουμε και τις τελευταιες συμμετοχες.Επισης μην ξεχνατε να γραψετε κι εσεις το σχολιο σας στο χριστουγεννιατικο anti-bullying δεντρο.Χρειαζομαστε συμμετοχες για να φτιαχτει το δεντρο !
             
             Ρια

TO ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΟ ANTI-BULLYING ΔΕΝΤΡΟ

Οι γιορτές όσο πάει και πλησιάζουν(κλείνουν και τα σχολεία) γι αυτό έχουμε μια πρωτότυπη ιδέα.Στον πολιτισμένο διάλογο ή στα σχόλια αυτής της ανάρτησης θέλουμε να μας απαντήσετε στο εξής ερώτημα:"Τι θα ήθελε ένα παιδί-θύμα bullying για να νιώσει ωραία στις γιορτές;"Θα μας απαντήσετε και από κάτω γράψτε το όνομά σας (μόνο το μικρό ή ψευδώνυμο αν δεν θέλετε το κανονικό σας) κι εμείς θα τα πάρουμε και μέσω ενός προγράμματος θα τα κάνουμε χριστουγεννιάτικο δέντρο.
                                                                                     Περιμένουμε λέξεις ή φράσεις σας!
                                                                                                                     ΡΙΑ

Όπως παρατηρήσατε,το blog μας στολίστηκε κι έχει κι ένα χριστουγενιάτικο πνεύμα.Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι σταματάμε εδώ!Συνεχίστε να μας επισκέπτεστε για να συνεχίσουμε κι εμείς το έργο μας!

  Όπως βλέπουμε και στην εικόνα περισσότεροι από 160.000 μαθητές μένουν σπίτια τους επειδή φοβούνται ότι στο σχολείο θα συναντήσουν τους λεγόμενους "Bullies".Είναι δίκαιο γι αυτόν τον λόγο ένα παιδί να μην μορφωθεί;Μίλα είτε είσαι δέκτης είτε παρακολούθησες μια τέτοια σκηνή.Εάν είδες,πρέπει να υποστηρίξεις το παιδί και να μιλήσεις σε κάποιον μεγαλύτερο.

ΤΕΛΕΥΤΑΙΕΣ ΗΜΕΡΕΣ

Πλησιαζει το τελος του διαγωνισμου μας και περιμενουμε τις τελευταιες συμμετοχες.Τι περιμενετε;Ζωγραφιστε!

Σας υπενθυμιζουμε οτι ο διαγωνισμος ληγει στις 28 του μηνα και περιμενουμε κι αλλες συμμετοχες επισης θυμιζουμε οτι αν εισυε απο το σχολειο μπορειτε να την παραδωσετε στο τμημα Α1 η Α2

"ΜΙΑ ΚΑΛΗΜΕΡΑ"


Εκεί που περπατώ
Βλέπω ξάφνου εσένα
Κι αντί να μου πεις μια καλημέρα
Μου δίνεις μια μπουνιά και λες "Φεύγα".

Εγώ τι να πω
Τι να πρώτο κάνω;
Περιμένεις να κλάψω
Μα έχω γεμίσει με θυμό

Το δάκρυ δεν πέφτει
Μα η οργή ξεφεύγει
Αν τα χαλινάρια της σωστά δεν κρατάς
Και τα αφήνεις να φύγουνε με μιάς.

Τότε σου ορμώ κι εγώ
Κι αρχίζει μια μάχη μεγάλη
Δεν το ήθελα αλλά με ανάγκασες
Μια καλημέρα δεν μπορούσες να μου 'λεγες;

κατά του εκφοβισμού...

Ρια

Anti-bullying video

Αυτός είναι ένας άλλος τρόπος για να αντιμετωπίσεις το bullying...

Bullying videos...

Έχετε παρακολουθήσει κάποιο βίντεο που έχει σχέση με το bullying στο youtube και θέλετε να το μοιραστείτε;Στα σχόλια της ανάρτησης ή στον διάλογο μπορείτε να μας γράψετε την διεύθυνση και να το αναρτήσουμε!


Το παρακάτω βίντεο αξίζει....

                                          

Αγαπητό Ημερολόγιο:Γράψτε την συνέχεια

Με μόνο 3 μέρη να απομένουν στην ιστοριούλα μας θα θέλαμε να μας δώσετε μερικές ιδέες για την συνέχεια της.Στο προηγούμενο μέρος αναφέραμε ότι το παιδί μετά την γελοιοποίηση του ορκίστηκε εκδίκηση.Βοηθήστε μας να γράψουμε την συνέχεια της προτείνοντας ιδέες.

ΓΡΑΨΤΕ Η ΕΔΩ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΑ
Η ΔΙΠΛΑ ΣΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΕΝΟ
ΔΙΑΛΟΓΟ ΣΤΑ ΑΡΙΣΤΕΡΑ!!!!!

Αγαπητό Ημερολόγιο:Μέρος 12

12-4-2013

Αγαπητό ημερολόγιο,

Παραμονή Πάσχα.Καθόμαστε πάλι όλοι μαζί όπως και κάθε χρόνο και βλέπουμε Ο ΙΗΣΟΥΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΝΑΖΑΡΕΤ.Ετοιμαζόμασταν όταν ξαφνικά δέχθηκα ένα μήνυμα στο facebook.Ήταν από μία συμμαθήτρια μου.Μου είπε να την συναντήσω πίσω από την εκκλησία.Εγώ όπως πάντα πήγα.Τι συνέβη;Δεν θέλετε να ξέρετε....Αλλά αν επιμένετε εντάξει.Εκεί συνάντησα τρία παιδιά.Αυτά μέσα στα μαύρα μεσάνυχτα με έντυσαν σαν νεράιδα και με έβγαλαν φωτογραφίες.Την άλλη μέρα όπου και αν κοιτούσα στο διαδίκτυο βρισκόταν η φωτογραφία μου.Εκείνη την ημέρα ορκίστηκα να πάρω εκδίκηση!!!!

Αγαπητό Ημερολόγιο:Μέρος 11

25-3-2014

Αγαπητό ημερολόγιο,

Οι μήνες πέρασαν χωρίς καν να το καταλάβω.Τους περασμένους μήνες συνέβησαν πολλά πράγματα και δεν μπορώ να τα πω με λεπτομέρειες.Καταρχήν μετά τις διακοπές προσπάθησα να λύσω το πρόβλημα μου.Ναι,αυτό να χτυπάω.Δεν ήταν καθόλου εύκολο.Με την βοήθεια των φίλων μου όμως όλα ήταν δυνατά.Κάθε φορά που ένιωθα την οργή να χτυπήσω με κρατούσαν και με ηρεμούσαν με διάφορους τρόπους.Όλα είχαν γυρίσει πάλι στην κανονική τους πορεία.Η σημερινή ημέρα θα είναι υπέροχη.Είναι η παρέλαση και τα γενέθλια μου.Θα έρθει κανένας άραγε;

Θα θέλαμε μια μικρή χάρη.Εάν έχετε την δυνατότητα, κοινοποιήστε τον σύνδεσμο του blog peacemak3rs.blogspot.com για να γίνει και πιο γνωστό και σε άτομα εκτός σχολείου.

Επίσης,σκεφτόμαστε να κάνουμε διάφορες δράσεις σχετικές πάντα με το anti-bullying.Εάν έχετε κάποια πρωτότυπη ιδέα ή κάποια γνώμη μπορείτε να την μοιραστείτε μαζί μας ανά πάσα στιγμή είτε στο σχολείο είτε μέσω email(να μην τα ξαναλέμε από την αρχή).

                                                                           Ρία

break the silence....stop the violence

η παραπάνω φράση σημαίνει την πρόταση:σπάσε την σιωπή....σταμάτα την βία

ΤΙ ΕΝΝΟΕΙ:η φράση εννοεί ότι αν δέχεσαι βία και δεν το λες σε κάποιον τότε ποτέ δεν μπορέσεις να την νικήσεις

Μια διακοπη

Ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΜΑΣ ΛΗΓΕΙ ΣΤΙΣ 28-11 ΝΑ ΞΕΡΕΤΕ.ΤΙΣ ΕΙΚΟΝΕΣ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΟΥΜΕ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΤΙΣ ΣΤΕΙΛΕΤΕ ΕΙΤΕ ΜΕ Ε-ΜΑΙΛ ΣΤΟ peacemak3rs@gmail.com ΕΙΤΕ ΑΝ ΕΙΣΤΕ ΑΠΟ ΤΟ 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΑ ΤΙΣ  ΠΑΡΑΔΩΣΕΤΕ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ:

ΑΣΑΡΙΔΟΥ ΣΩΤΗΡΙΑ  Α1
ΒΟΥΛΓΑΡΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ  Α1
ΣΕΛΗΝΗ ΑΤΜΑΤΖΙΔΟΥ  Α1
ΡΑΦΑΗΛ ΘΕΟΔΩΡΙΔΗΣ   Α1
                                                                                             ΤΟ E-MAIL MAΣ

Αγαπητό Ημερολόγιο:Μέρος 10 (σπέσιαλ)

ΠΡΩΤΟΧΡΟΝΙΑ 1-1-2014 

Αγαπητό ημερολόγιο,

Πάει ο παλιός ο χρόνος ας γλεντήσουμε παιδιά λέει το τραγούδι.Έλα που δεν θα γλεντήσουμε.Η μητέρα μου μόλις έμαθε τι έκανα με έκλεισε στο δωμάτιο μου.Ούτε προσπάθησε να με βοηθήσει ούτε τίποτα.Και περιμένει από εμένα να της συμπεριφέρομαι καλά.Είμαι κλεισμένος.Έτσι νομίζει.ΤΟ ΕΣΚΑΣΑ!!!Ναί αυτό έκανα.Το έσκασα και πήγα σινεμά.Μου φαίνετε έχω αρχίσει να τα χάνω.Αν το μάθει θα με σκοτώσει!!Αλλά αρχίζει κάπως να μου αρέσει.Μέχρι να μπλέξω πάλι σε μπελάδες και να τιμωρηθώ με κάτι που θα πληρώνω για όλη μου την ζωή....

Αγαπητό Ημερολόγιο:Μέρος 9 (special)

ΧΡΙΣΤΟΎΓΕΝΝΑ 25-12-2013

Αγαπητό ημερολόγιο,

Σήμερα είναι μια ξεχωριστή ημέρα.Είναι Χριστούγεννα,η αγαπημένη γιορτή των παιδιών.Γιατί;Χιόνια πέφτουν,ανάβει το τζάκι,στολίζουμε δένδρο.Είναι απλά μια μαγευτική εποχή.Βέβαια για εμένα όλα είναι χάλια.Όχι για το τζάκι ή τα χιόνια.Οι προηγούμενες εβδομάδες στο σχολείο βγήκαν εκτός ορίων.Ενώ όλα κυλούσαν ήρεμα ξαφνικά ήρθε ένας και με κορόιδεψε.Και εγώ τι έκανα;Τον χτύπησα!!!Το πιστεύετε;Δεν ήξερα τι έκανα.Ήταν σαν να μην το έλεγχα.ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΣΑ ΝΑ ΚΡΑΤΗΘΏ!!!Τον βάρεσα αλύπητα.Έτρεχαν αίματα από παντού.ΔΕΝ ΞΕΡΩ ΤΙ ΜΕ ΕΠΙΑΣΕ!!!Εγώ που στην αρχή ήμουν το θύμα τώρα είμαι θύτης.Ντρέπομαι να πάω στο σχολείο.Φοβάμαι!!!Τι θα πούνε τα παιδιά;ΤΙ ΘΑ ΚΑΝΩ;

Αγαπητό Ημερολόγιο:Μέρος 8

1-12-2013

Αγαπητό ημερολόγιο,

Τα Χριστούγεννα πλησιάζουν και τα παιδιά δεν ησυχάζουν.Έχουμε αρχίσει να στολίζουμε την τάξη.Βγήκαμε πολλές φωτογραφίες και εγώ είχα το χριστουγεννιάτικο καπέλο.Κάτι έγραφε πάνω.Μάλλον ασήμαντο.Παρόλο που στο σχολείο η κατάσταση βελτιωνόταν στο σπίτι άρχιζαν να γίνονται χειρότερα από ποτέ.Ο αδερφός μου έφευγε και θα έμενα πάλι με τους γονείς μου οι οποίοι δεν με κατάλαβαν ποτέ.Τι να κάνω λες και έχω κι άλλη επιλογή....

Αγαπητό Ημερολόγιο:Μέρος 7

28-11-2014

Αγαπητό μου ημερολόγιο,

Έχει περάσει μια εβδομάδα από την επίσκεψη μου στο σπίτι της Αλί.Η κοπέλα άρχισε να έρχεται κανονικά σχολείο όμως αυτό δεν πέρασε απαρατήρητο από τους νταήδες.Για μια στιγμή την άφησα από τα μάτια μου και εξαφανίστηκε.Την έψαξα παντού.Την βρήκα τελικά κλειδωμένη σε μια αίθουσα και με την βοήθεια των δασκάλων την βγάλαμε από εκεί μέσα.Πέρασε λίγος καιρός και η Αλί μας ανακοίνωσε πως θα γύριζε πίσω στην πατρίδα της.Τι κρίμα....Ήταν τόσο συμπαθητικά....

Αγαπητό Ημερολόγιο:Μέρος 6

15-11-2013

Αγαπητό ημερολόγιο,

Οι  εβδομάδες περνάνε και το κοριτσάκι δεν έχει εμφανιστεί.Τι να της συνέβη;Αποφάσισα λοιπόν να μάθω που μένει και να την επισκεφθώ.Δεν ήταν καθόλου εύκολο γιατί κανένας δεν ήξερε.Έτσι πήγα στον διευθυντή και έμαθα που μένει.Πήγα και την επισκέφθηκα αλλά οι γείτονες μου είπαν πως έλειπε.Τώρα;Τι κάνω;Χτύπησα λοιπόν την πόρτα αγνοώντας την συμβουλή των γειτόνων.Και μου άνοιξε.Μπήκα μέσα διστακτικά και μιλήσαμε.Με εμπιστευόταν πλέον.Της είπα ότι κι εγώ τα είχα περάσει και πως θα την βοηθούσα....

Αγαπητό Ημερολόγιο:Μέρος 5

1-11-2013

Αγαπητό ημερολόγιο,

Σήμερα ήρθε η νέα μαθήτρια.Ήταν από την Άλβανια και αυτό δεν ξέφυγε από τους νταήδες της τάξης.Όταν η κοπέλα έλεγα ότι ελπίζει να σταματήσει ο ρατσισμός εκείνη αποκρίθηκαν λέγοντας την αν ξέρει τι έκανε ομοιοκαταληξία με την ελπίδα.Ποιά ήταν η απάντηση;Αλβανίδα.Το κοριτσάκι έγυγε τρέχοντας από την τάξη.Όταν πήγα να της μιλήσω μου είπε ότι σε όλα τα σχολεία πάθαινε τα ίδια για αυτό και άλλαζε.Όταν της είπα να το πεί στους γονείς της με κλάματα μου αποκρίθηκε ότι η μητέρα της είχε πεθάνει και ο μπαμπάς της έλειπε.Ήταν μοναχοπαίδι.Έφυγε κλαίγοντας.Ήταν κάτι που είπα;

Αγαπητο Ημερολόγιο:Μέρος 4

18-10-2013

Αγαπητό ημερολόγιο,

Σήμερα πέρασα την καλύτερη ημέρα της ζωής μου.Ήρθε ο αδερφός μου.Οπότε του μίλησα για το πρόβλημα που με απασχολούσε:η βία.Ο αδερφός μου μου σύστησε ένα blog το PeaceMak3rs.Χωρίς να έχω άλλη ελπίδα να απομένει το επισκέφτηκα.Είχε υπέροχες συμβουλές.Ήταν τόσο απλό τελικά.Σαν δεν τους έδινα σημασία σταμάτησαν να με ενοχλούν με τον φόβο της αποβολής.Δεν ανυσηχούσα πια.Άλλος ήταν ο καημός μου.Ο καθηγητής μα είπε πως η κοπέλα η ali που δεν ερχόταν τόσο καιρό τώρα θα ερχόταν μέσα στον Νοέμβριο.Κι αν είναι συτή το επόμενο θύμα τους;

Αγαπητό Ημερολόγιο:Μέρος 3

1-10-2013

Αγαπητό ημερολόγιο,

Σήμερα γράψαμε το πρώτο μας διαγώνισμα.Φαίνεται τα χρόνια στο γυμνάσιο είναι περίπλοκα.Τα πήγα πολύ καλά στο διαγώνισμα.Πήρα 19,5.Όπως και όλη η άλλη τάξη...χάρης σε εμένα.Τι να κάνω;Είχα άλλη επιλογή;Να με χτυπούσαν;Τι μπορούσα να κάνω;Θα το έλεγα στους καθηγητές αλλά θα με χτυπούσαν μετά το σχολείο.Όχι ότι την γλύτωσα.Ήθελαν 20 λένε και για αυτό άρχισαν να με χτυπάνε.Οι γονείς μου μετά με ριξαν και αυτοί μια δυο χαστουκιές επειδή δεν το είπα στους δασκάλους.Μια ερώτηση:Γιατί οι γονείς δεν καταλαβαίνουν τα παιδιά τους;

Αγαπητό Ημερολόγιο:Μέρος 2

20-9-2013

Αγαπητό ημερολόγιο,

Η πρώτη εβδομάδα στο σχολείο πέρασε.Ήταν πολύ δύσκολη εβδομάδα για εμένα.Οι γονείς μου με χτυπούσαν καθώς δεν τα πήγαινα καλά στο σχολείο.Μα πώς να τα καταφέρω ενώ όλη την εβδομάδα μου έπερναν τα χρήματα και με χτυπούσαν.Κάθε μέρα γυρνούσα σπίτι νηστικός και δεν είχε διάθεση για τίποτα.Πότε θα έρθει ο αδερφός μου; σκεφτόμουν.Αυτός θα με βοηθούσε σίγουρα.Αυτός θα με άκουγε.Αλλά πρέπει να περιμένω μέχρι τα Χριστούγεννα.Πότε να έρθουν.......

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ

Πριν από λίγο καιρό σας αναφέραμε ότι θα διοργανώναμε έναν διαγωνισμό.Έτσι κι έγινε λοιπόν!Ο διαγωνισμός έχει θέμα : "Ζωγραφίζω το bullying".Για να συμμετέχετε στον διαγωνισμό πρέπει να κάνετε τα εξής βήματα:

1. Να ζωγραφίσετε μια εικόνα που να έχει σχέση με το bullying.H εικόνα μπορεί να περιέχει και λέξεις ή φράσεις αλλά όχι κείμενα και άσχημο λεξιλόγιο.

2.Να μας στείλετε την ζωγραφιά σας στο email μας peacemak3rs@gmail.com ή αν είστε από το σχολείο μας (3ο Γυμνάσιο Κατερίνης) μπορείτε να μας την παραδώσετε εκεί(περισσότερες πληροφορίες θα βρείτε στην αφίσα μας).Εάν την στείλετε με email μην ξεχάσετε να γράψετε το Ονοματεπώνυμό σας.

3.Κάνετε λίγη υπομονή μέχρι να βγουν τα αποτελέσματα.

4.Αν είσαι ο νικητής,επιλέγεις ένα από τα βραβεία που θα σου δοθούν.

*Η νικητήρια ζωγραφιά θα γίνει το νέο φόντο του blog.

**Εάν θέλετε μπορείτε στο email να μας στείλετε μαζί με την ζωγραφιά και κάποιο μήνυμα.

                                            Περιμένουμε ζωγραφιές σας!

                                                                  Peacemakers          

Αγαπητό Ημερολόγιο:Μέρος 1

 11-9-2013

Αγαπητό μου ημερολόγιο,      

  Σήμερα αρχίσε το σχολείο.Ξύπνησα άρον άρον για να φτάσω χωρίς να ξέρω τι με περιμένει όταν θα περάσω την πόρτα και εισέλθω στο προαύλιο.Ετοιμάστηκα,έφαγα και ξεκίνησα μόνος όπως και κάθε χρονιά για το σχολείο.Αφού έφτασα φοβήθηκα....φοβήθηκα κυριολεκτικα.Δεν ήξερα τι με περιμένει.Πέρασα την πόρτα και καθόμουν μόνος στις κερκίδες.Με πλησίασαν...εγώ στην αρχή νόμιζα ότι ήθελαν να με κάνουν παρέα.Αντιθέτως αυτοί άρχισαν να με κορο'ι'δεύουν και μετά όταν με είπαν να πάω λίγο μαζί τους εγώ δέχτηκε...δεν ξέρω τι με έπιασε.Με πήγαν στις τουαλέτες και με βούτηξαν το κεφάλι.Μετά με έβγαλαν φωτογραφίες και τις πόσταραν σε κάτι που λέγεται facebook.Έφυγα αμέσως και αφού τελείωσε ο αγιασμός έφυγα όσο πιο γρήγορα μπορούσα.Έφτασα σπίτι και κλειδώθηκα στο δωμάτιο μου.Δεν είπα τίποτα στους γονείς μου.Όλη μέρα ήμουν κλεισμένος εδώ μέσα.Τώρα νύχτωσε και πρέπει να κοιμηθώ.Ελπίζω αύριο να είναι μια καλύτερη μέρα..

Hold On:Μια λέξη που τα λέει όλα

Βάστα γερά που λέμε.Μην αφήσεις το άτομο που σου ασκεί βία να σε κάνει να καταρεύσεις ψυχολογικά.Πες το σε έναν φίλο.Αυτός θα κάνει τα πάντα για να σε δεί έστω να χαμογελάς.

Μορφές Βίας Μέρος 10:Καλλιτεχνική Βία

Καλλιτεχνική βία - βία της τέχνης

Η χρήση μορφών βίας στην τέχνη. Υπάρχει η πιο άμεση εκδοχή, με απεικόνιση βίας, φθορά ανθρώπινων σωμάτων ή θάνατοι, ύβρεις κτλ. Σε πολλές μορφές καλλιτεχνικής βίας, η βία είναι πιο κεκαλλυμένη, επιτίθεται στις αισθήσεις μας όχι πάντα με άμεση ψυχολογική βία (μιας νεκροκεφαλής πχ.), μα μέσω μιας μη αρμονικής φόρμας πχ. ή ενός αταίριαστου ηχητικού ή χρωματικού συνδυασμού.

Η καλλιτεχνική βία, έστω και καλοπροαίρετη, τελικώς αναισθητοποιεί το άτομο απ' την βία πάνω σε άνθρωπο, γιατί ο εγκέφαλος δεν διαφοροποιεί την βία σε καλή και κακή. Παραδείγματος χάριν, μεγάλες κυρίες φορούν μπλουζάκια με νεκροκεφαλές, απλά γιατί τα πουλάνε τα μαγαζιά, παλιά δεν υπήρχαν στην αγορά, εκτώς από λίγα μαγαζία μηχανόβιων, αυτό πιθανός αμβλύνει την αντίδραση απέναντι στην αισθητική της βίας). Ακόμα ένα παράδειγμα καλλιτεχνικής και πολιτικής βίας είναι ο προπαγανδιστικός - μη αντικειμενικός πίνακας του Νταβίντ για τον ηρωοποιημένο Μαρά).

Μορφές Βίας Μέρος 9:Κυνηγετική Βία

Κυνηγετική βία

Βία του κυνηγού προς το θύμα του. Άσκοπος βασανισμός του ζώου, λαθεμένη μέθοδος θανάτωσης που δεν τηρεί όσα ορίζει ο νόμος. Κατά πολλούς η κάθε βία, ακόμη και η βία για τροφή είναι βία. Η αποδοχή της θανάτωσης του ζώου από κρεατοφάγους ως αναγκαία βία.

Μορφές Βίας Μέρος 8:Αναίτια Βία

Αναίτια βία

Βία χωρίς προφανή ή λογική αιτία. Νεανική βία σε τυχαία πρόσωπα "για πλάκα". Σχιζοειδής βία χωρίς λογική αιτία. Ορμονική βία, λόγω υψηλής τεστοστερόνης, μα και χαμηλά επίπεδα αυτοσυγκράτησης-αυτοελέγχου.

Σε όλες τις μορφές βίας, ο θύτης έχει συνήθως ένα υπόβαθρο είτε ορμονικό, είτε ιδεολογικό, είτε πολιτικό, είτε σχιζοειδές που είναι το υπόστρωμα πάνω στο οποίο τα δεδομένα της ζωής θα απαντηθούν με βία.

Η βία σίγουρα είναι μια ασθένεια. Ενυπάρχουν ενδείξεις στον θύτη που η κοινωνία και το περιβάλλον είτε συνδιαμόρφωσαν είτε αγνόησαν.

Μορφές Βίας Μέρος 7:Πολιτική Βία

Πολιτική βία

Πρόκληση επικίνδυνων σωματικών βλαβών με πολιτικά κίνητρα, ή λόγο πολιτικού μίσους αντιπάλου. Μοιάζει με την θρησκευτική βία. Είναι μορφές ηθικής βίας. Ο ένοχος, ακόμη κι αν ομολογήσει την πράξη του, συνήθως δεν νοιώθει ότι έσφαλε σε αντίθεση πχ με ένα ληστή που σκότωσε λόγω λάθος χειρισμού της κατάστασης.

Το άτομο που διαπράττει πολιτική βία είναι άκρως επικίνδυνο, γιατί νοιώθει ότι υπηρετεί ηθικές αξίες, ανώτερες απ' την σωματική ακεραιότητα κάποιας ομάδας ανθρώπων, πολλές φορές και όλων.

Μορφές Βίας Μέρος 6:Ενδοοικογενειακή βία

Ενδοοικογενειακή βία

Στην Ελλάδα, το νομοσχέδιο για την ενδοοικογενειακή βία απασχόλησε Τρίτη 8 Αυγούστου 2006  Κυβερνητική Επιτροπή. Σύμφωνα με το νέο νομοσχέδιο θεσπίζονται νέες εγκληματικές συμπεριφορές, που έως τώρα δεν χαρακτηρίζονταν αξιόποινες πράξεις, ενώ μετατρέπεται σε κακουργηματική πράξη ο συζυγικός εξαναγκασμός σε συνουσία.

Το νομοσχέδιο προβλέπει βαριές ποινές για την παιδοφιλία, αλλά και για τον εξαναγκασμό ανικάνου ή ασθενούς μέλους της οικογένειας σε σεξουαλική πράξη, ενώ απαγορεύεται ρητά η σωματική βία σε βάρος ανηλίκων ως μέσο σωφρονισμού στο πλαίσιο της ανατροφής τους. Οι δάσκαλοι και οι καθηγητές εξάλλου, υποχρεούνται να ενημερώνουν άμεσα τις εισαγγελικές και αστυνομικές αρχές σε περίπτωση που διαπιστώσουν σωματική κακοποίηση μαθητή από μέλος της οικογένειάς του, ενώ σε περίπτωση κακοποίησης ανηλίκου προβλέπεται αυτεπάγγελτη ποινική δίωξη κατά του δράστη, ο οποίος υποχρεωτικά οδηγείται στο αυτόφωρο. Σύμφωνα με την εισηγητική έκθεση, στόχος του νομοσχεδίου είναι η καταπολέμηση των ακραίων φαινομένων αυθαιρεσίας και αυταρχισμού μέσα στην οικογένεια με τη δημιουργία ενός νομοθετικού πλέγματος προστασίας των ανηλίκων αλλά και των «αδύνατων» μελών της οικογένειας, οι παραβάτες του οποίου θα αντιμετωπίζουν βαριές ποινές.

Αυτοί είναι κάποιοι τρόποι για να χειριστείς τον εκφοβισμό

 Αυτοί είναι κάποιοι τρόποι για να χειριστείς τον εκφοβισμό.

• Ενημέρωσε έναν ενήλικα. Δάσκαλοι, διευθυντές και γονείς όλοι μπορούν να βοηθήσουν στο να σταματήσει ο εκφοβισμός.
• Να αποφεύγειςτο παιδί που σε εκφοβίζει και έχεις πάντα μαζί σου ένα φίλο σου. Κάνε μια προσπάθεια να είσαι πάντα με ένα φίλο σου ή με μια παρέα. Κάνε και εσύ το ίδιο για κάποιο άλλο παιδί που μπορεί να είναι και αυτό θύμα εκφοβισμού.
• Κράτα το θυμό σου. Είναι φυσικό να θυμώνεις, αλλά τα παιδιά που εκφοβίζουν  λαμβάνουν ικανοποίηση από αυτό. Στο βαθμό που μπορείς κάνε μια προσπάθεια να μην δείχνεις ότι έχεις θυμώσει.
• Απομακρύνσου και αγνόησε το παιδί που σε εκφοβίζει. Πες του ξεκάθαρα να σταματήσει αμέσως και απομακρύνσου. Όταν αγνοείς τον εκφοβιστή αυτό σημαίνει ότι δεν ενδιαφέρεσαι και δεν σε νοιάζει. Τελικά ο εκφοβιστής θα σταματήσει να σε εκφοβίζει, όταν βλέπει ότι δεν του δίνεις σημασία.
• Να θυμάσαι ότι , δεν φταις εσύ! Και να μην νιώθεις ντροπή για αυτό που σου συμβαίνει.
  

Νέα Μορφή Βίας – Cyber bulling, Photo bulling

Νέες μορφές Βίας – Cyber bulling, Photo bulling
Τα τελευταία χρόνια, η τεχνολογία παρέχει στα παιδιά, ένα καινούριο μέσο εφαρμογής βίας. Αυτό είναι ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου.

Ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου είναι οποιαδήποτε πράξη επιθετικότητας, παρενόχλησης, προσβολής, τρομοκρατικής ή αυταρχικής συμπεριφοράς, που πραγματοποιείται μέσω της χρήσης διαδικτύου και άλλων σύγχρονων μέσων, η οποία επαναλαμβάνεται σε τακτικά ή άτακτα χρονικά διαστήματα, με σκοπό να βλάψει το θύμα.
Αυτοί που ασκούν τον συγκεκριμένο εκφοβισμό χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες για να απειλήσουν, να παρενοχλήσουν, να δυσφημίσουν, να υποδυθούν αυτούς που εκφοβίζουν, να υποκλέψουν την ταυτότητά τους, να χλευάσουν, να συκοφαντήσουν. 
Το φαινόμενο αυτό, απασχολεί ολοένα και περισσότερους ερευνητές και λαμβάνει χώρα σε παγκόσμιο αλλά και σε ελληνικό επίπεδο. Αρκετές έρευνες έχουν πραγματοποιηθεί από πανεπιστήμια και επιστημονικές εταιρίες, που καταδεικνύουν την συνεχή αύξηση του φαινόμενου.

Πολλοί παράγοντες μπορούν να οδηγήσουν ένα άτομο στο να ασκεί τέτοιες βίαιες συμπεριφορές όπως:
Η ανάγκη για επιβολή δύναμης
Συσσωρευμένος θυμός
Η ανάγκη για να επικεντρώσει τη προσοχή
Βαρεμάρα
Η ευχαρίστηση να προκαλέσει πόνο και φόβο

Θα πρέπει να επισημάνουμε ότι ο εκφοβισμός στο διαδίκτυο είναι ασφαλέστερος του «παραδοσιακού», γιατί ο εκφοβιστής είναι ανώνυμος, και οι πιθανότητες να συλληφθεί λίγες.
Οι εκφοβιστές έχουν ανάγκη να νοιώθουν δυνατοί και αντλούν ευχαρίστηση με το να κακομεταχειρίζονται τους άλλους. Παράλληλα είναι ανυπάκουοι, προκλητικοί και φέρονται να έχουν υπερβολική αυτοεκτίμηση. Τους διακρίνει επίσης το ότι έχουν μάθει, να αντεπιτίθενται με βιαιότητα για να διαχειριστούν όποια προβλήματα έχουν

Τα θύματα του εκφοβισμού είναι συνήθως ήσυχοι και ευαίσθητοι νέοι, αγχώδεις και ανασφαλείς. σπάνια αμύνονται ακόμη και όταν δέχονται προσβολές. Το κυριότερο χαρακτηριστικό των θυμάτων είναι ότι υστερούν σε δύναμη και εξουσία από τον θύτη. Είναι ντροπαλά και ήσυχα άτομα, έχουν λίγους φίλους, εκτός σχολείου και ενδεχομένως κανένα στενό φίλο στο σχολείο, με αποτέλεσμα να είναι απομονωμένοι. 
Υπεισέρχονται και άλλοι παράγοντες που τους χαρακτηρίζουν όπως είναι η σωματική αναπηρία και ο ρατσισμός.

Το διαδίκτυο είναι πλέον αναπόσπαστο μέρος της ζωής και της κουλτούρας μικρών και μεγάλων. Το 1997 εξυπηρετούσε 35-50 εκ. πελάτες σε όλο τον κόσμο. Το 2002 650 εκ. πελάτες και σε πρόσφατες μετρήσεις πάνω από 2 δις άνθρωποι είναι χρήστες του internet.
Ουδείς αρνείται ότι εξυπηρετεί την μάθηση, την επικοινωνία, την ταχύτητα διάχυσης της πληροφορίας και συνακόλουθα τη γνώση, το ηλεκτρονικό εμπόριο και πολλές άλλες λειτουργίες που συνέβαλλαν στην ανάπτυξη των κοινωνιών, των επιστημών και εν γένει της ανθρωπότητας, λειτουργίες που διαφημιστήκαν από την πρώτη στιγμή της εμφάνισής του.
Ποιος αρνείται πως σήμερα τα πάντα γίνονται μέσω διαδικτύου.
Οι νέοι, κυρίως στη εφηβεία, σερφάρουν αδιάκοπα στο internet για να διασκεδάσουν, να παίξουν, να βρουν πληροφορίες ακόμα και νέους φίλους και φίλες.
Τα μικρότερα παιδιά, παρκαρισμένα στα δωμάτιά τους, παίζουν ασταμάτητα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Συνήθως παιχνίδια βίας, παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια της πειθούς, παιχνίδια πολέμων. Παιχνίδια που είναι κατασκευασμένα έτσι ώστε να ανεβάζουν την αδρεναλίνη στα ύψη, ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα, προσδίδοντας μεγάλη απόλαυση στους παίκτες, αναγκάζοντας τους να μην ξεκολλάν από τις οθόνες και έτσι χωρίς να το καταλάβουν, αφού παίζοντας έρχεται η όρεξη, ακολουθούν διάφορες συμπεριφορές ταυτιζόμενοι με τους ήρωες ή τους πρωταγωνιστές.

Κίνδυνοι από το διαδίκτυο:

Παιδοφιλία
Κυβερνοαυτοκτονία
Νεανική παραβατικότητα
Στοίχημα – Casino
Αγορές
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση – πορνογραφία
Λάθος πρότυπα

Σημάδια θυματοποιημένου παιδιού – στοιχεία που πρέπει να ανησυχήσουν τους γονείς:

Επιθετικό, παράλογο, ανήσυχο
Σταματάει να τρώει
Φοβάται να χρησιμοποιήσει κινητό ή mail
Φοβάται να περπατήσει μόνο του στο σχολείο
Κλαίει πριν κοιμηθεί και έχει εφιάλτες
Πέφτει η σχολική του επίδοση
Γενικά αλλάζει η ζωή του

Αντιμετώπιση του φαινομένου

Οι στρατηγικές αντιμετώπισης του προβλήματος είναι η πρόληψη της παιδικής επιθετικότητας γενικά. Προς αυτή τη κατεύθυνση θα πρέπει να αλλάξουν πολλά και οι αλλαγές αυτές δεν περιορίζονται μόνο στους εκπαιδευτικούς και στο σχολείο, αλλά αφορούν και τους γονείς και τα ΜΜΕ. Μόνο μία ολιστική αντιμετώπιση του προβλήματος μπορεί να φέρει ορατά αποτελέσματα.
Ο ρόλος των γονέων στην πρόληψη του φαινομένου είναι σημαντικός. Ο ψηφιακός αναλφαβητισμός των γονέων, τους οδηγεί σε δαιμονοποίηση του υπολογιστή και του διαδικτύου, το οποίο όμως είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό εργαλείο που χρειάζεται σωστή χρήση. Επομένως οι γονείς πρέπει:
Να αφιερώσουν χρόνο και διάθεση ώστε να ασχοληθούν μαζί με το παιδί σε θέματα διαδικτύου
Να τοποθετήσουν τον υπολογιστή σε κοινόχρηστο χώρο ώστε να μην δίνεται η δυνατότητα απομόνωσης του παιδιού.
Χρήση φίλτρων για επιβλαβείς ιστοσελίδες
Ενημέρωση των παιδιών με απλά λόγια από μικρή ηλικία για τα φαινόμενα του εκφοβισμού και της παρενόχλησης
Όχι χρήση του υπολογιστή για επιβράβευση ή τιμωρία
Να θέτουν όριο και μέτρο στη συμπεριφορά των παιδιών
Να βάζουν όρια στα παιδιά που ασχολούνται με το διαδίκτυο.
Να ασχολούνται γενικά περισσότερο με τα παιδιά τους.

Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει:

Να αντιμετωπίζουν με ιδιαίτερη κατανόηση την παιδική επιθετικότητα
Να γνωρίζουν ότι μερικές φορές η βία είναι κραυγή και έκκληση που κρύβει πολύ πόνο και απογοήτευση
Ο εκπαιδευτικός έχει καθήκον, να μην απαντά στη βία με βίαιη αντίδραση, γιατί γνωρίζει ότι η βία γεννά βία
Η πιο σημαντική συνέπεια μιας κατασταλτικής δράσης του εκπαιδευτικού είναι η δημιουργία φόβου στα παιδιά, εξαιτίας του οποίου δυσκολεύονται να εκφράσουν τι αισθάνονται, έτσι οδηγούνται σε δύο επιλογές: ή να γίνουν επιθετικά, ή να κλειστούν στον εαυτό τους.
Τα παιδιά, όπως και οι εκπαιδευτικοί έχουν το δικαίωμα να θυμώνουν χωρίς αισθήματα ενοχής ή φόβου. Το σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς, είναι να βρουν τρόπους ώστε να μάθουν τους μαθητές να ελέγχουν αυτά τα αρνητικά συναισθήματα.
Οι εκπαιδευτικού δεν θα πρέπει να κάνουν χρήση της εξουσίας, που τους δίνει η ικανότητά τους να χειρίζονται καλά τη γλώσσα. Η δυνατότητα του παιδαγωγού να χρησιμοποιεί τη λεκτική του ευφράδεια για να συνθλίψει τους μαθητές (εκ του ασφαλούς, δεν παρανομεί χαστουκίζοντας τα…) ή τους συνεχώς παραπονούμενους γονείς και η αδυναμία της άλλης πλευράς να αντιμετωπίσει ισότιμα λεκτικά αυτή την επίθεση γεννά άλλη μία μορφή βίας.
Ο παιδαγωγός πολλές φορές από άγνοια ή προκατάληψη, δείχνει τις αντιπάθειές του ή τις προτιμήσεις του. Ακόμη συχνότερα, συμπεριφέρεται στους μαθητές με αίσθημα απόρριψης και ματαίωσης. Ο μαθητής που αισθάνεται ότι απορρίπτεται ή αγνοείται από τον εκπαιδευτικό του, κάνει αισθητή την παρουσία του με όλα τα μέσα που διαθέτει.

Τελειώνοντας, θα πρέπει όλοι να λάβουμε υπόψη μας ότι: Όσο υπάρχει έστω και ένα παιδί που έχει υποστεί στο σχολείο βία, εκφοβισμό, παρενόχληση, ρατσισμό, αυτό το σχολείο έχει αποτύχει.
Τέλος, ο καλύτερος τρόπος για τη μείωση της επιθετικής συμπεριφοράς των παιδιών μας είναι η γονεϊκή και εκπαιδευτική αγάπη και κατανόηση απέναντι στα παιδιά, καθώς και η καλλιέργειά τους, για σεβασμό και αγάπη προς τους συνανθρώπους.

δείτε περισσότερα:http://www.nd.gr/web//secretary-socialwelfare/press/-/journal_content/56_INSTANCE_1wmJ/48962/800456#sthash.MjgQNRO2.dpuf

Τα τελευταία χρόνια, η τεχνολογία παρέχει στα παιδιά, ένα καινούριο μέσο εφαρμογής βίας. Αυτό είναι ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου. - See more at: http://www.nd.gr/web//secretary-socialwelfare/press/-/journal_content/56_INSTANCE_1wmJ/48962/800456#sthash.uhO6BTNK.dpuf

ηξηηωωωψψΤα τελευταία χρόνια, η τεχνολογία παρέχει στα παιδιά, ένα καινούριο μέσο εφαρμογής βίας. Αυτό είναι ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου. - See more at: http://www.nd.gr/web//secretary-socialwelfare/press/-/journal_content/56_INSTANCE_1wmJ/48962/800456#sthash.uhO6BTNK.dpu

Νέες μορφές Βίας – Cyber bulling, Photo bulling
Τα τελευταία χρόνια, η τεχνολογία παρέχει στα παιδιά, ένα καινούριο μέσο εφαρμογής βίας. Αυτό είναι ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου.

Ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου είναι οποιαδήποτε πράξη επιθετικότητας, παρενόχλησης, προσβολής, τρομοκρατικής ή αυταρχικής συμπεριφοράς, που πραγματοποιείται μέσω της χρήσης διαδικτύου και άλλων σύγχρονων μέσων, η οποία επαναλαμβάνεται σε τακτικά ή άτακτα χρονικά διαστήματα, με σκοπό να βλάψει το θύμα.
Αυτοί που ασκούν τον συγκεκριμένο εκφοβισμό χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες για να απειλήσουν, να παρενοχλήσουν, να δυσφημίσουν, να υποδυθούν αυτούς που εκφοβίζουν, να υποκλέψουν την ταυτότητά τους, να χλευάσουν, να συκοφαντήσουν.
Το φαινόμενο αυτό, απασχολεί ολοένα και περισσότερους ερευνητές και λαμβάνει χώρα σε παγκόσμιο αλλά και σε ελληνικό επίπεδο. Αρκετές έρευνες έχουν πραγματοποιηθεί από πανεπιστήμια και επιστημονικές εταιρίες, που καταδεικνύουν την συνεχή αύξηση του φαινόμενου.

Πολλοί παράγοντες μπορούν να οδηγήσουν ένα άτομο στο να ασκεί τέτοιες βίαιες συμπεριφορές όπως:
Η ανάγκη για επιβολή δύναμης
Συσσωρευμένος θυμός
Η ανάγκη για να επικεντρώσει τη προσοχή
Βαρεμάρα
Η ευχαρίστηση να προκαλέσει πόνο και φόβο

Θα πρέπει να επισημάνουμε ότι ο εκφοβισμός στο διαδίκτυο είναι ασφαλέστερος του «παραδοσιακού», γιατί ο εκφοβιστής είναι ανώνυμος, και οι πιθανότητες να συλληφθεί λίγες.
Οι εκφοβιστές έχουν ανάγκη να νοιώθουν δυνατοί και αντλούν ευχαρίστηση με το να κακομεταχειρίζονται τους άλλους. Παράλληλα είναι ανυπάκουοι, προκλητικοί και φέρονται να έχουν υπερβολική αυτοεκτίμηση. Τους διακρίνει επίσης το ότι έχουν μάθει, να αντεπιτίθενται με βιαιότητα για να διαχειριστούν όποια προβλήματα έχουν

Τα θύματα του εκφοβισμού είναι συνήθως ήσυχοι και ευαίσθητοι νέοι, αγχώδεις και ανασφαλείς. σπάνια αμύνονται ακόμη και όταν δέχονται προσβολές. Το κυριότερο χαρακτηριστικό των θυμάτων είναι ότι υστερούν σε δύναμη και εξουσία από τον θύτη. Είναι ντροπαλά και ήσυχα άτομα, έχουν λίγους φίλους, εκτός σχολείου και ενδεχομένως κανένα στενό φίλο στο σχολείο, με αποτέλεσμα να είναι απομονωμένοι.
Υπεισέρχονται και άλλοι παράγοντες που τους χαρακτηρίζουν όπως είναι η σωματική αναπηρία και ο ρατσισμός.

Το διαδίκτυο είναι πλέον αναπόσπαστο μέρος της ζωής και της κουλτούρας μικρών και μεγάλων. Το 1997 εξυπηρετούσε 35-50 εκ. πελάτες σε όλο τον κόσμο. Το 2002 650 εκ. πελάτες και σε πρόσφατες μετρήσεις πάνω από 2 δις άνθρωποι είναι χρήστες του internet.
Ουδείς αρνείται ότι εξυπηρετεί την μάθηση, την επικοινωνία, την ταχύτητα διάχυσης της πληροφορίας και συνακόλουθα τη γνώση, το ηλεκτρονικό εμπόριο και πολλές άλλες λειτουργίες που συνέβαλλαν στην ανάπτυξη των κοινωνιών, των επιστημών και εν γένει της ανθρωπότητας, λειτουργίες που διαφημιστήκαν από την πρώτη στιγμή της εμφάνισής του.
Ποιος αρνείται πως σήμερα τα πάντα γίνονται μέσω διαδικτύου.
Οι νέοι, κυρίως στη εφηβεία, σερφάρουν αδιάκοπα στο internet για να διασκεδάσουν, να παίξουν, να βρουν πληροφορίες ακόμα και νέους φίλους και φίλες.
Τα μικρότερα παιδιά, παρκαρισμένα στα δωμάτιά τους, παίζουν ασταμάτητα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Συνήθως παιχνίδια βίας, παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια της πειθούς, παιχνίδια πολέμων. Παιχνίδια που είναι κατασκευασμένα έτσι ώστε να ανεβάζουν την αδρεναλίνη στα ύψη, ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα, προσδίδοντας μεγάλη απόλαυση στους παίκτες, αναγκάζοντας τους να μην ξεκολλάν από τις οθόνες και έτσι χωρίς να το καταλάβουν, αφού παίζοντας έρχεται η όρεξη, ακολουθούν διάφορες συμπεριφορές ταυτιζόμενοι με τους ήρωες ή τους πρωταγωνιστές.

Κίνδυνοι από το διαδίκτυο:

Παιδοφιλία
Κυβερνοαυτοκτονία
Νεανική παραβατικότητα
Στοίχημα – Casino
Αγορές
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση – πορνογραφία
Λάθος πρότυπα

Σημάδια θυματοποιημένου παιδιού – στοιχεία που πρέπει να ανησυχήσουν τους γονείς:

Επιθετικό, παράλογο, ανήσυχο
Σταματάει να τρώει
Φοβάται να χρησιμοποιήσει κινητό ή mail
Φοβάται να περπατήσει μόνο του στο σχολείο
Κλαίει πριν κοιμηθεί και έχει εφιάλτες
Πέφτει η σχολική του επίδοση
Γενικά αλλάζει η ζωή του

Αντιμετώπιση του φαινομένου

Οι στρατηγικές αντιμετώπισης του προβλήματος είναι η πρόληψη της παιδικής επιθετικότητας γενικά. Προς αυτή τη κατεύθυνση θα πρέπει να αλλάξουν πολλά και οι αλλαγές αυτές δεν περιορίζονται μόνο στους εκπαιδευτικούς και στο σχολείο, αλλά αφορούν και τους γονείς και τα ΜΜΕ. Μόνο μία ολιστική αντιμετώπιση του προβλήματος μπορεί να φέρει ορατά αποτελέσματα.
Ο ρόλος των γονέων στην πρόληψη του φαινομένου είναι σημαντικός. Ο ψηφιακός αναλφαβητισμός των γονέων, τους οδηγεί σε δαιμονοποίηση του υπολογιστή και του διαδικτύου, το οποίο όμως είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό εργαλείο που χρειάζεται σωστή χρήση. Επομένως οι γονείς πρέπει:
Να αφιερώσουν χρόνο και διάθεση ώστε να ασχοληθούν μαζί με το παιδί σε θέματα διαδικτύου
Να τοποθετήσουν τον υπολογιστή σε κοινόχρηστο χώρο ώστε να μην δίνεται η δυνατότητα απομόνωσης του παιδιού.
Χρήση φίλτρων για επιβλαβείς ιστοσελίδες
Ενημέρωση των παιδιών με απλά λόγια από μικρή ηλικία για τα φαινόμενα του εκφοβισμού και της παρενόχλησης
Όχι χρήση του υπολογιστή για επιβράβευση ή τιμωρία
Να θέτουν όριο και μέτρο στη συμπεριφορά των παιδιών
Να βάζουν όρια στα παιδιά που ασχολούνται με το διαδίκτυο.
Να ασχολούνται γενικά περισσότερο με τα παιδιά τους.

Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει:

Να αντιμετωπίζουν με ιδιαίτερη κατανόηση την παιδική επιθετικότητα
Να γνωρίζουν ότι μερικές φορές η βία είναι κραυγή και έκκληση που κρύβει πολύ πόνο και απογοήτευση
Ο εκπαιδευτικός έχει καθήκον, να μην απαντά στη βία με βίαιη αντίδραση, γιατί γνωρίζει ότι η βία γεννά βία
Η πιο σημαντική συνέπεια μιας κατασταλτικής δράσης του εκπαιδευτικού είναι η δημιουργία φόβου στα παιδιά, εξαιτίας του οποίου δυσκολεύονται να εκφράσουν τι αισθάνονται, έτσι οδηγούνται σε δύο επιλογές: ή να γίνουν επιθετικά, ή να κλειστούν στον εαυτό τους.
Τα παιδιά, όπως και οι εκπαιδευτικοί έχουν το δικαίωμα να θυμώνουν χωρίς αισθήματα ενοχής ή φόβου. Το σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς, είναι να βρουν τρόπους ώστε να μάθουν τους μαθητές να ελέγχουν αυτά τα αρνητικά συναισθήματα.
Οι εκπαιδευτικού δεν θα πρέπει να κάνουν χρήση της εξουσίας, που τους δίνει η ικανότητά τους να χειρίζονται καλά τη γλώσσα. Η δυνατότητα του παιδαγωγού να χρησιμοποιεί τη λεκτική του ευφράδεια για να συνθλίψει τους μαθητές (εκ του ασφαλούς, δεν παρανομεί χαστουκίζοντας τα…) ή τους συνεχώς παραπονούμενους γονείς και η αδυναμία της άλλης πλευράς να αντιμετωπίσει ισότιμα λεκτικά αυτή την επίθεση γεννά άλλη μία μορφή βίας.
Ο παιδαγωγός πολλές φορές από άγνοια ή προκατάληψη, δείχνει τις αντιπάθειές του ή τις προτιμήσεις του. Ακόμη συχνότερα, συμπεριφέρεται στους μαθητές με αίσθημα απόρριψης και ματαίωσης. Ο μαθητής που αισθάνεται ότι απορρίπτεται ή αγνοείται από τον εκπαιδευτικό του, κάνει αισθητή την παρουσία του με όλα τα μέσα που διαθέτει.

Τελειώνοντας, θα πρέπει όλοι να λάβουμε υπόψη μας ότι: Όσο υπάρχει έστω και ένα παιδί που έχει υποστεί στο σχολείο βία, εκφοβισμό, παρενόχληση, ρατσισμό, αυτό το σχολείο έχει αποτύχει.
Τέλος, ο καλύτερος τρόπος για τη μείωση της επιθετικής συμπεριφοράς των παιδιών μας είναι η γονεϊκή και εκπαιδευτική αγάπη και κατανόηση απέναντι στα παιδιά, καθώς και η καλλιέργειά τους, για σεβασμό και αγάπη προς τους συνανθρώπους.

- See more at: http://www.nd.gr/web//secretary-socialwelfare/press/-/journal_content/56_INSTANCE_1wmJ/48962/800456#sthash.uhO6BTNK.dpuf

Νέες μορφές Βίας – Cyber bulling, Photo bulling
Τα τελευταία χρόνια, η τεχνολογία παρέχει στα παιδιά, ένα καινούριο μέσο εφαρμογής βίας. Αυτό είναι ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου.

Ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου είναι οποιαδήποτε πράξη επιθετικότητας, παρενόχλησης, προσβολής, τρομοκρατικής ή αυταρχικής συμπεριφοράς, που πραγματοποιείται μέσω της χρήσης διαδικτύου και άλλων σύγχρονων μέσων, η οποία επαναλαμβάνεται σε τακτικά ή άτακτα χρονικά διαστήματα, με σκοπό να βλάψει το θύμα.
Αυτοί που ασκούν τον συγκεκριμένο εκφοβισμό χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες για να απειλήσουν, να παρενοχλήσουν, να δυσφημίσουν, να υποδυθούν αυτούς που εκφοβίζουν, να υποκλέψουν την ταυτότητά τους, να χλευάσουν, να συκοφαντήσουν.
Το φαινόμενο αυτό, απασχολεί ολοένα και περισσότερους ερευνητές και λαμβάνει χώρα σε παγκόσμιο αλλά και σε ελληνικό επίπεδο. Αρκετές έρευνες έχουν πραγματοποιηθεί από πανεπιστήμια και επιστημονικές εταιρίες, που καταδεικνύουν την συνεχή αύξηση του φαινόμενου.

Πολλοί παράγοντες μπορούν να οδηγήσουν ένα άτομο στο να ασκεί τέτοιες βίαιες συμπεριφορές όπως:
Η ανάγκη για επιβολή δύναμης
Συσσωρευμένος θυμός
Η ανάγκη για να επικεντρώσει τη προσοχή
Βαρεμάρα
Η ευχαρίστηση να προκαλέσει πόνο και φόβο

Θα πρέπει να επισημάνουμε ότι ο εκφοβισμός στο διαδίκτυο είναι ασφαλέστερος του «παραδοσιακού», γιατί ο εκφοβιστής είναι ανώνυμος, και οι πιθανότητες να συλληφθεί λίγες.
Οι εκφοβιστές έχουν ανάγκη να νοιώθουν δυνατοί και αντλούν ευχαρίστηση με το να κακομεταχειρίζονται τους άλλους. Παράλληλα είναι ανυπάκουοι, προκλητικοί και φέρονται να έχουν υπερβολική αυτοεκτίμηση. Τους διακρίνει επίσης το ότι έχουν μάθει, να αντεπιτίθενται με βιαιότητα για να διαχειριστούν όποια προβλήματα έχουν

Τα θύματα του εκφοβισμού είναι συνήθως ήσυχοι και ευαίσθητοι νέοι, αγχώδεις και ανασφαλείς. σπάνια αμύνονται ακόμη και όταν δέχονται προσβολές. Το κυριότερο χαρακτηριστικό των θυμάτων είναι ότι υστερούν σε δύναμη και εξουσία από τον θύτη. Είναι ντροπαλά και ήσυχα άτομα, έχουν λίγους φίλους, εκτός σχολείου και ενδεχομένως κανένα στενό φίλο στο σχολείο, με αποτέλεσμα να είναι απομονωμένοι.
Υπεισέρχονται και άλλοι παράγοντες που τους χαρακτηρίζουν όπως είναι η σωματική αναπηρία και ο ρατσισμός.

Το διαδίκτυο είναι πλέον αναπόσπαστο μέρος της ζωής και της κουλτούρας μικρών και μεγάλων. Το 1997 εξυπηρετούσε 35-50 εκ. πελάτες σε όλο τον κόσμο. Το 2002 650 εκ. πελάτες και σε πρόσφατες μετρήσεις πάνω από 2 δις άνθρωποι είναι χρήστες του internet.
Ουδείς αρνείται ότι εξυπηρετεί την μάθηση, την επικοινωνία, την ταχύτητα διάχυσης της πληροφορίας και συνακόλουθα τη γνώση, το ηλεκτρονικό εμπόριο και πολλές άλλες λειτουργίες που συνέβαλλαν στην ανάπτυξη των κοινωνιών, των επιστημών και εν γένει της ανθρωπότητας, λειτουργίες που διαφημιστήκαν από την πρώτη στιγμή της εμφάνισής του.
Ποιος αρνείται πως σήμερα τα πάντα γίνονται μέσω διαδικτύου.
Οι νέοι, κυρίως στη εφηβεία, σερφάρουν αδιάκοπα στο internet για να διασκεδάσουν, να παίξουν, να βρουν πληροφορίες ακόμα και νέους φίλους και φίλες.
Τα μικρότερα παιδιά, παρκαρισμένα στα δωμάτιά τους, παίζουν ασταμάτητα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Συνήθως παιχνίδια βίας, παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια της πειθούς, παιχνίδια πολέμων. Παιχνίδια που είναι κατασκευασμένα έτσι ώστε να ανεβάζουν την αδρεναλίνη στα ύψη, ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα, προσδίδοντας μεγάλη απόλαυση στους παίκτες, αναγκάζοντας τους να μην ξεκολλάν από τις οθόνες και έτσι χωρίς να το καταλάβουν, αφού παίζοντας έρχεται η όρεξη, ακολουθούν διάφορες συμπεριφορές ταυτιζόμενοι με τους ήρωες ή τους πρωταγωνιστές.

Κίνδυνοι από το διαδίκτυο:

Παιδοφιλία
Κυβερνοαυτοκτονία
Νεανική παραβατικότητα
Στοίχημα – Casino
Αγορές
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση – πορνογραφία
Λάθος πρότυπα

Σημάδια θυματοποιημένου παιδιού – στοιχεία που πρέπει να ανησυχήσουν τους γονείς:

Επιθετικό, παράλογο, ανήσυχο
Σταματάει να τρώει
Φοβάται να χρησιμοποιήσει κινητό ή mail
Φοβάται να περπατήσει μόνο του στο σχολείο
Κλαίει πριν κοιμηθεί και έχει εφιάλτες
Πέφτει η σχολική του επίδοση
Γενικά αλλάζει η ζωή του

Αντιμετώπιση του φαινομένου

Οι στρατηγικές αντιμετώπισης του προβλήματος είναι η πρόληψη της παιδικής επιθετικότητας γενικά. Προς αυτή τη κατεύθυνση θα πρέπει να αλλάξουν πολλά και οι αλλαγές αυτές δεν περιορίζονται μόνο στους εκπαιδευτικούς και στο σχολείο, αλλά αφορούν και τους γονείς και τα ΜΜΕ. Μόνο μία ολιστική αντιμετώπιση του προβλήματος μπορεί να φέρει ορατά αποτελέσματα.
Ο ρόλος των γονέων στην πρόληψη του φαινομένου είναι σημαντικός. Ο ψηφιακός αναλφαβητισμός των γονέων, τους οδηγεί σε δαιμονοποίηση του υπολογιστή και του διαδικτύου, το οποίο όμως είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό εργαλείο που χρειάζεται σωστή χρήση. Επομένως οι γονείς πρέπει:
Να αφιερώσουν χρόνο και διάθεση ώστε να ασχοληθούν μαζί με το παιδί σε θέματα διαδικτύου
Να τοποθετήσουν τον υπολογιστή σε κοινόχρηστο χώρο ώστε να μην δίνεται η δυνατότητα απομόνωσης του παιδιού.
Χρήση φίλτρων για επιβλαβείς ιστοσελίδες
Ενημέρωση των παιδιών με απλά λόγια από μικρή ηλικία για τα φαινόμενα του εκφοβισμού και της παρενόχλησης
Όχι χρήση του υπολογιστή για επιβράβευση ή τιμωρία
Να θέτουν όριο και μέτρο στη συμπεριφορά των παιδιών
Να βάζουν όρια στα παιδιά που ασχολούνται με το διαδίκτυο.
Να ασχολούνται γενικά περισσότερο με τα παιδιά τους.

Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει:

Να αντιμετωπίζουν με ιδιαίτερη κατανόηση την παιδική επιθετικότητα
Να γνωρίζουν ότι μερικές φορές η βία είναι κραυγή και έκκληση που κρύβει πολύ πόνο και απογοήτευση
Ο εκπαιδευτικός έχει καθήκον, να μην απαντά στη βία με βίαιη αντίδραση, γιατί γνωρίζει ότι η βία γεννά βία
Η πιο σημαντική συνέπεια μιας κατασταλτικής δράσης του εκπαιδευτικού είναι η δημιουργία φόβου στα παιδιά, εξαιτίας του οποίου δυσκολεύονται να εκφράσουν τι αισθάνονται, έτσι οδηγούνται σε δύο επιλογές: ή να γίνουν επιθετικά, ή να κλειστούν στον εαυτό τους.
Τα παιδιά, όπως και οι εκπαιδευτικοί έχουν το δικαίωμα να θυμώνουν χωρίς αισθήματα ενοχής ή φόβου. Το σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς, είναι να βρουν τρόπους ώστε να μάθουν τους μαθητές να ελέγχουν αυτά τα αρνητικά συναισθήματα.
Οι εκπαιδευτικού δεν θα πρέπει να κάνουν χρήση της εξουσίας, που τους δίνει η ικανότητά τους να χειρίζονται καλά τη γλώσσα. Η δυνατότητα του παιδαγωγού να χρησιμοποιεί τη λεκτική του ευφράδεια για να συνθλίψει τους μαθητές (εκ του ασφαλούς, δεν παρανομεί χαστουκίζοντας τα…) ή τους συνεχώς παραπονούμενους γονείς και η αδυναμία της άλλης πλευράς να αντιμετωπίσει ισότιμα λεκτικά αυτή την επίθεση γεννά άλλη μία μορφή βίας.
Ο παιδαγωγός πολλές φορές από άγνοια ή προκατάληψη, δείχνει τις αντιπάθειές του ή τις προτιμήσεις του. Ακόμη συχνότερα, συμπεριφέρεται στους μαθητές με αίσθημα απόρριψης και ματαίωσης. Ο μαθητής που αισθάνεται ότι απορρίπτεται ή αγνοείται από τον εκπαιδευτικό του, κάνει αισθητή την παρουσία του με όλα τα μέσα που διαθέτει.

Τελειώνοντας, θα πρέπει όλοι να λάβουμε υπόψη μας ότι: Όσο υπάρχει έστω και ένα παιδί που έχει υποστεί στο σχολείο βία, εκφοβισμό, παρενόχληση, ρατσισμό, αυτό το σχολείο έχει αποτύχει.
Τέλος, ο καλύτερος τρόπος για τη μείωση της επιθετικής συμπεριφοράς των παιδιών μας είναι η γονεϊκή και εκπαιδευτική αγάπη και κατανόηση απέναντι στα παιδιά, καθώς και η καλλιέργειά τους, για σεβασμό και αγάπη προς τους συνανθρώπους.

- See more at: http://www.nd.gr/web//secretary-socialwelfare/press/-/journal_content/56_INSTANCE_1wmJ/48962/800456#sthash.uhO6BTNK.dpuf

νΝέες μορφές Βίας – Cyber bulling, Photo bulling
Τα τελευταία χρόνια, η τεχνολογία παρέχει στα παιδιά, ένα καινούριο μέσο εφαρμογής βίας. Αυτό είναι ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου.

Ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου είναι οποιαδήποτε πράξη επιθετικότητας, παρενόχλησης, προσβολής, τρομοκρατικής ή αυταρχικής συμπεριφοράς, που πραγματοποιείται μέσω της χρήσης διαδικτύου και άλλων σύγχρονων μέσων, η οποία επαναλαμβάνεται σε τακτικά ή άτακτα χρονικά διαστήματα, με σκοπό να βλάψει το θύμα.
Αυτοί που ασκούν τον συγκεκριμένο εκφοβισμό χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες για να απειλήσουν, να παρενοχλήσουν, να δυσφημίσουν, να υποδυθούν αυτούς που εκφοβίζουν, να υποκλέψουν την ταυτότητά τους, να χλευάσουν, να συκοφαντήσουν.
Το φαινόμενο αυτό, απασχολεί ολοένα και περισσότερους ερευνητές και λαμβάνει χώρα σε παγκόσμιο αλλά και σε ελληνικό επίπεδο. Αρκετές έρευνες έχουν πραγματοποιηθεί από πανεπιστήμια και επιστημονικές εταιρίες, που καταδεικνύουν την συνεχή αύξηση του φαινόμενου.

Πολλοί παράγοντες μπορούν να οδηγήσουν ένα άτομο στο να ασκεί τέτοιες βίαιες συμπεριφορές όπως:
Η ανάγκη για επιβολή δύναμης
Συσσωρευμένος θυμός
Η ανάγκη για να επικεντρώσει τη προσοχή
Βαρεμάρα
Η ευχαρίστηση να προκαλέσει πόνο και φόβο

Θα πρέπει να επισημάνουμε ότι ο εκφοβισμός στο διαδίκτυο είναι ασφαλέστερος του «παραδοσιακού», γιατί ο εκφοβιστής είναι ανώνυμος, και οι πιθανότητες να συλληφθεί λίγες.
Οι εκφοβιστές έχουν ανάγκη να νοιώθουν δυνατοί και αντλούν ευχαρίστηση με το να κακομεταχειρίζονται τους άλλους. Παράλληλα είναι ανυπάκουοι, προκλητικοί και φέρονται να έχουν υπερβολική αυτοεκτίμηση. Τους διακρίνει επίσης το ότι έχουν μάθει, να αντεπιτίθενται με βιαιότητα για να διαχειριστούν όποια προβλήματα έχουν

Τα θύματα του εκφοβισμού είναι συνήθως ήσυχοι και ευαίσθητοι νέοι, αγχώδεις και ανασφαλείς. σπάνια αμύνονται ακόμη και όταν δέχονται προσβολές. Το κυριότερο χαρακτηριστικό των θυμάτων είναι ότι υστερούν σε δύναμη και εξουσία από τον θύτη. Είναι ντροπαλά και ήσυχα άτομα, έχουν λίγους φίλους, εκτός σχολείου και ενδεχομένως κανένα στενό φίλο στο σχολείο, με αποτέλεσμα να είναι απομονωμένοι.
Υπεισέρχονται και άλλοι παράγοντες που τους χαρακτηρίζουν όπως είναι η σωματική αναπηρία και ο ρατσισμός.

Το διαδίκτυο είναι πλέον αναπόσπαστο μέρος της ζωής και της κουλτούρας μικρών και μεγάλων. Το 1997 εξυπηρετούσε 35-50 εκ. πελάτες σε όλο τον κόσμο. Το 2002 650 εκ. πελάτες και σε πρόσφατες μετρήσεις πάνω από 2 δις άνθρωποι είναι χρήστες του internet.
Ουδείς αρνείται ότι εξυπηρετεί την μάθηση, την επικοινωνία, την ταχύτητα διάχυσης της πληροφορίας και συνακόλουθα τη γνώση, το ηλεκτρονικό εμπόριο και πολλές άλλες λειτουργίες που συνέβαλλαν στην ανάπτυξη των κοινωνιών, των επιστημών και εν γένει της ανθρωπότητας, λειτουργίες που διαφημιστήκαν από την πρώτη στιγμή της εμφάνισής του.
Ποιος αρνείται πως σήμερα τα πάντα γίνονται μέσω διαδικτύου.
Οι νέοι, κυρίως στη εφηβεία, σερφάρουν αδιάκοπα στο internet για να διασκεδάσουν, να παίξουν, να βρουν πληροφορίες ακόμα και νέους φίλους και φίλες.
Τα μικρότερα παιδιά, παρκαρισμένα στα δωμάτιά τους, παίζουν ασταμάτητα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Συνήθως παιχνίδια βίας, παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια της πειθούς, παιχνίδια πολέμων. Παιχνίδια που είναι κατασκευασμένα έτσι ώστε να ανεβάζουν την αδρεναλίνη στα ύψη, ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα, προσδίδοντας μεγάλη απόλαυση στους παίκτες, αναγκάζοντας τους να μην ξεκολλάν από τις οθόνες και έτσι χωρίς να το καταλάβουν, αφού παίζοντας έρχεται η όρεξη, ακολουθούν διάφορες συμπεριφορές ταυτιζόμενοι με τους ήρωες ή τους πρωταγωνιστές.

Κίνδυνοι από το διαδίκτυο:

Παιδοφιλία
Κυβερνοαυτοκτονία
Νεανική παραβατικότητα
Στοίχημα – Casino
Αγορές
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση – πορνογραφία
Λάθος πρότυπα

Σημάδια θυματοποιημένου παιδιού – στοιχεία που πρέπει να ανησυχήσουν τους γονείς:

Επιθετικό, παράλογο, ανήσυχο
Σταματάει να τρώει
Φοβάται να χρησιμοποιήσει κινητό ή mail
Φοβάται να περπατήσει μόνο του στο σχολείο
Κλαίει πριν κοιμηθεί και έχει εφιάλτες
Πέφτει η σχολική του επίδοση
Γενικά αλλάζει η ζωή του

Αντιμετώπιση του φαινομένου

Οι στρατηγικές αντιμετώπισης του προβλήματος είναι η πρόληψη της παιδικής επιθετικότητας γενικά. Προς αυτή τη κατεύθυνση θα πρέπει να αλλάξουν πολλά και οι αλλαγές αυτές δεν περιορίζονται μόνο στους εκπαιδευτικούς και στο σχολείο, αλλά αφορούν και τους γονείς και τα ΜΜΕ. Μόνο μία ολιστική αντιμετώπιση του προβλήματος μπορεί να φέρει ορατά αποτελέσματα.
Ο ρόλος των γονέων στην πρόληψη του φαινομένου είναι σημαντικός. Ο ψηφιακός αναλφαβητισμός των γονέων, τους οδηγεί σε δαιμονοποίηση του υπολογιστή και του διαδικτύου, το οποίο όμως είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό εργαλείο που χρειάζεται σωστή χρήση. Επομένως οι γονείς πρέπει:
Να αφιερώσουν χρόνο και διάθεση ώστε να ασχοληθούν μαζί με το παιδί σε θέματα διαδικτύου
Να τοποθετήσουν τον υπολογιστή σε κοινόχρηστο χώρο ώστε να μην δίνεται η δυνατότητα απομόνωσης του παιδιού.
Χρήση φίλτρων για επιβλαβείς ιστοσελίδες
Ενημέρωση των παιδιών με απλά λόγια από μικρή ηλικία για τα φαινόμενα του εκφοβισμού και της παρενόχλησης
Όχι χρήση του υπολογιστή για επιβράβευση ή τιμωρία
Να θέτουν όριο και μέτρο στη συμπεριφορά των παιδιών
Να βάζουν όρια στα παιδιά που ασχολούνται με το διαδίκτυο.
Να ασχολούνται γενικά περισσότερο με τα παιδιά τους.

Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει:

Να αντιμετωπίζουν με ιδιαίτερη κατανόηση την παιδική επιθετικότητα
Να γνωρίζουν ότι μερικές φορές η βία είναι κραυγή και έκκληση που κρύβει πολύ πόνο και απογοήτευση
Ο εκπαιδευτικός έχει καθήκον, να μην απαντά στη βία με βίαιη αντίδραση, γιατί γνωρίζει ότι η βία γεννά βία
Η πιο σημαντική συνέπεια μιας κατασταλτικής δράσης του εκπαιδευτικού είναι η δημιουργία φόβου στα παιδιά, εξαιτίας του οποίου δυσκολεύονται να εκφράσουν τι αισθάνονται, έτσι οδηγούνται σε δύο επιλογές: ή να γίνουν επιθετικά, ή να κλειστούν στον εαυτό τους.
Τα παιδιά, όπως και οι εκπαιδευτικοί έχουν το δικαίωμα να θυμώνουν χωρίς αισθήματα ενοχής ή φόβου. Το σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς, είναι να βρουν τρόπους ώστε να μάθουν τους μαθητές να ελέγχουν αυτά τα αρνητικά συναισθήματα.
Οι εκπαιδευτικού δεν θα πρέπει να κάνουν χρήση της εξουσίας, που τους δίνει η ικανότητά τους να χειρίζονται καλά τη γλώσσα. Η δυνατότητα του παιδαγωγού να χρησιμοποιεί τη λεκτική του ευφράδεια για να συνθλίψει τους μαθητές (εκ του ασφαλούς, δεν παρανομεί χαστουκίζοντας τα…) ή τους συνεχώς παραπονούμενους γονείς και η αδυναμία της άλλης πλευράς να αντιμετωπίσει ισότιμα λεκτικά αυτή την επίθεση γεννά άλλη μία μορφή βίας.
Ο παιδαγωγός πολλές φορές από άγνοια ή προκατάληψη, δείχνει τις αντιπάθειές του ή τις προτιμήσεις του. Ακόμη συχνότερα, συμπεριφέρεται στους μαθητές με αίσθημα απόρριψης και ματαίωσης. Ο μαθητής που αισθάνεται ότι απορρίπτεται ή αγνοείται από τον εκπαιδευτικό του, κάνει αισθητή την παρουσία του με όλα τα μέσα που διαθέτει.

Τελειώνοντας, θα πρέπει όλοι να λάβουμε υπόψη μας ότι: Όσο υπάρχει έστω και ένα παιδί που έχει υποστεί στο σχολείο βία, εκφοβισμό, παρενόχληση, ρατσισμό, αυτό το σχολείο έχει αποτύχει.
Τέλος, ο καλύτερος τρόπος για τη μείωση της επιθετικής συμπεριφοράς των παιδιών μας είναι η γονεϊκή και εκπαιδευτική αγάπη και κατανόηση απέναντι στα παιδιά, καθώς και η καλλιέργειά τους, για σεβασμό και αγάπη προς τους συνανθρώπους.

- See more at: http://www.nd.gr/web//secretary-socialwelfare/press/-/journal_content/56_INSTANCE_1wmJ/48962/800456#sthash.uhO6BTNK.dpuf

 

 

 

ξξξξ

Νέες μορφές Βίας – Cyber bulling, Photo bulling
Τα τελευταία χρόνια, η τεχνολογία παρέχει στα παιδιά, ένα καινούριο μέσο εφαρμογής βίας. Αυτό είναι ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου.

Ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου είναι οποιαδήποτε πράξη επιθετικότητας, παρενόχλησης, προσβολής, τρομοκρατικής ή αυταρχικής συμπεριφοράς, που πραγματοποιείται μέσω της χρήσης διαδικτύου και άλλων σύγχρονων μέσων, η οποία επαναλαμβάνεται σε τακτικά ή άτακτα χρονικά διαστήματα, με σκοπό να βλάψει το θύμα.
Αυτοί που ασκούν τον συγκεκριμένο εκφοβισμό χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες για να απειλήσουν, να παρενοχλήσουν, να δυσφημίσουν, να υποδυθούν αυτούς που εκφοβίζουν, να υποκλέψουν την ταυτότητά τους, να χλευάσουν, να συκοφαντήσουν.
Το φαινόμενο αυτό, απασχολεί ολοένα και περισσότερους ερευνητές και λαμβάνει χώρα σε παγκόσμιο αλλά και σε ελληνικό επίπεδο. Αρκετές έρευνες έχουν πραγματοποιηθεί από πανεπιστήμια και επιστημονικές εταιρίες, που καταδεικνύουν την συνεχή αύξηση του φαινόμενου.

Πολλοί παράγοντες μπορούν να οδηγήσουν ένα άτομο στο να ασκεί τέτοιες βίαιες συμπεριφορές όπως:
Η ανάγκη για επιβολή δύναμης
Συσσωρευμένος θυμός
Η ανάγκη για να επικεντρώσει τη προσοχή
Βαρεμάρα
Η ευχαρίστηση να προκαλέσει πόνο και φόβο

Θα πρέπει να επισημάνουμε ότι ο εκφοβισμός στο διαδίκτυο είναι ασφαλέστερος του «παραδοσιακού», γιατί ο εκφοβιστής είναι ανώνυμος, και οι πιθανότητες να συλληφθεί λίγες.
Οι εκφοβιστές έχουν ανάγκη να νοιώθουν δυνατοί και αντλούν ευχαρίστηση με το να κακομεταχειρίζονται τους άλλους. Παράλληλα είναι ανυπάκουοι, προκλητικοί και φέρονται να έχουν υπερβολική αυτοεκτίμηση. Τους διακρίνει επίσης το ότι έχουν μάθει, να αντεπιτίθενται με βιαιότητα για να διαχειριστούν όποια προβλήματα έχουν

Τα θύματα του εκφοβισμού είναι συνήθως ήσυχοι και ευαίσθητοι νέοι, αγχώδεις και ανασφαλείς. σπάνια αμύνονται ακόμη και όταν δέχονται προσβολές. Το κυριότερο χαρακτηριστικό των θυμάτων είναι ότι υστερούν σε δύναμη και εξουσία από τον θύτη. Είναι ντροπαλά και ήσυχα άτομα, έχουν λίγους φίλους, εκτός σχολείου και ενδεχομένως κανένα στενό φίλο στο σχολείο, με αποτέλεσμα να είναι απομονωμένοι.
Υπεισέρχονται και άλλοι παράγοντες που τους χαρακτηρίζουν όπως είναι η σωματική αναπηρία και ο ρατσισμός.

Το διαδίκτυο είναι πλέον αναπόσπαστο μέρος της ζωής και της κουλτούρας μικρών και μεγάλων. Το 1997 εξυπηρετούσε 35-50 εκ. πελάτες σε όλο τον κόσμο. Το 2002 650 εκ. πελάτες και σε πρόσφατες μετρήσεις πάνω από 2 δις άνθρωποι είναι χρήστες του internet.
Ουδείς αρνείται ότι εξυπηρετεί την μάθηση, την επικοινωνία, την ταχύτητα διάχυσης της πληροφορίας και συνακόλουθα τη γνώση, το ηλεκτρονικό εμπόριο και πολλές άλλες λειτουργίες που συνέβαλλαν στην ανάπτυξη των κοινωνιών, των επιστημών και εν γένει της ανθρωπότητας, λειτουργίες που διαφημιστήκαν από την πρώτη στιγμή της εμφάνισής του.
Ποιος αρνείται πως σήμερα τα πάντα γίνονται μέσω διαδικτύου.
Οι νέοι, κυρίως στη εφηβεία, σερφάρουν αδιάκοπα στο internet για να διασκεδάσουν, να παίξουν, να βρουν πληροφορίες ακόμα και νέους φίλους και φίλες.
Τα μικρότερα παιδιά, παρκαρισμένα στα δωμάτιά τους, παίζουν ασταμάτητα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Συνήθως παιχνίδια βίας, παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια της πειθούς, παιχνίδια πολέμων. Παιχνίδια που είναι κατασκευασμένα έτσι ώστε να ανεβάζουν την αδρεναλίνη στα ύψη, ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα, προσδίδοντας μεγάλη απόλαυση στους παίκτες, αναγκάζοντας τους να μην ξεκολλάν από τις οθόνες και έτσι χωρίς να το καταλάβουν, αφού παίζοντας έρχεται η όρεξη, ακολουθούν διάφορες συμπεριφορές ταυτιζόμενοι με τους ήρωες ή τους πρωταγωνιστές.

Κίνδυνοι από το διαδίκτυο:

Παιδοφιλία
Κυβερνοαυτοκτονία
Νεανική παραβατικότητα
Στοίχημα – Casino
Αγορές
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση – πορνογραφία
Λάθος πρότυπα

Σημάδια θυματοποιημένου παιδιού – στοιχεία που πρέπει να ανησυχήσουν τους γονείς:

Επιθετικό, παράλογο, ανήσυχο
Σταματάει να τρώει
Φοβάται να χρησιμοποιήσει κινητό ή mail
Φοβάται να περπατήσει μόνο του στο σχολείο
Κλαίει πριν κοιμηθεί και έχει εφιάλτες
Πέφτει η σχολική του επίδοση
Γενικά αλλάζει η ζωή του

Αντιμετώπιση του φαινομένου

Οι στρατηγικές αντιμετώπισης του προβλήματος είναι η πρόληψη της παιδικής επιθετικότητας γενικά. Προς αυτή τη κατεύθυνση θα πρέπει να αλλάξουν πολλά και οι αλλαγές αυτές δεν περιορίζονται μόνο στους εκπαιδευτικούς και στο σχολείο, αλλά αφορούν και τους γονείς και τα ΜΜΕ. Μόνο μία ολιστική αντιμετώπιση του προβλήματος μπορεί να φέρει ορατά αποτελέσματα.
Ο ρόλος των γονέων στην πρόληψη του φαινομένου είναι σημαντικός. Ο ψηφιακός αναλφαβητισμός των γονέων, τους οδηγεί σε δαιμονοποίηση του υπολογιστή και του διαδικτύου, το οποίο όμως είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό εργαλείο που χρειάζεται σωστή χρήση. Επομένως οι γονείς πρέπει:
Να αφιερώσουν χρόνο και διάθεση ώστε να ασχοληθούν μαζί με το παιδί σε θέματα διαδικτύου
Να τοποθετήσουν τον υπολογιστή σε κοινόχρηστο χώρο ώστε να μην δίνεται η δυνατότητα απομόνωσης του παιδιού.
Χρήση φίλτρων για επιβλαβείς ιστοσελίδες
Ενημέρωση των παιδιών με απλά λόγια από μικρή ηλικία για τα φαινόμενα του εκφοβισμού και της παρενόχλησης
Όχι χρήση του υπολογιστή για επιβράβευση ή τιμωρία
Να θέτουν όριο και μέτρο στη συμπεριφορά των παιδιών
Να βάζουν όρια στα παιδιά που ασχολούνται με το διαδίκτυο.
Να ασχολούνται γενικά περισσότερο με τα παιδιά τους.
Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει:

Να αντιμετωπίζουν με ιδιαίτερη κατανόηση την παιδική επιθετικότητα
Να γνωρίζουν ότι μερικές φορές η βία είναι κραυγή και έκκληση που κρύβει πολύ πόνο και απογοήτευση
Ο εκπαιδευτικός έχει καθήκον, να μην απαντά στη βία με βίαιη αντίδραση, γιατί γνωρίζει ότι η βία γεννά βία
Η πιο σημαντική συνέπεια μιας κατασταλτικής δράσης του εκπαιδευτικού είναι η δημιουργία φόβου στα παιδιά, εξαιτίας του οποίου δυσκολεύονται να εκφράσουν τι αισθάνονται, έτσι οδηγούνται σε δύο επιλογές: ή να γίνουν επιθετικά, ή να κλειστούν στον εαυτό τους.
Τα παιδιά, όπως και οι εκπαιδευτικοί έχουν το δικαίωμα να θυμώνουν χωρίς αισθήματα ενοχής ή φόβου. Το σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς, είναι να βρουν τρόπους ώστε να μάθουν τους μαθητές να ελέγχουν αυτά τα αρνητικά συναισθήματα.
Οι εκπαιδευτικού δεν θα πρέπει να κάνουν χρήση της εξουσίας, που τους δίνει η ικανότητά τους να χειρίζονται καλά τη γλώσσα. Η δυνατότητα του παιδαγωγού να χρησιμοποιεί τη λεκτική του ευφράδεια για να συνθλίψει τους μαθητές (εκ του ασφαλούς, δεν παρανομεί χαστουκίζοντας τα…) ή τους συνεχώς παραπονούμενους γονείς και η αδυναμία της άλλης πλευράς να αντιμετωπίσει ισότιμα λεκτικά αυτή την επίθεση γεννά άλλη μία μορφή βίας.
Ο παιδαγωγός πολλές φορές από άγνοια ή προκατάληψη, δείχνει τις αντιπάθειές του ή τις προτιμήσεις του. Ακόμη συχνότερα, συμπεριφέρεται στους μαθητές με αίσθημα απόρριψης και ματαίωσης. Ο μαθητής που αισθάνεται ότι απορρίπτεται ή αγνοείται από τον εκπαιδευτικό του, κάνει αισθητή την παρουσία του με όλα τα μέσα που διαθέτει.

Τελειώνοντας, θα πρέπει όλοι να λάβουμε υπόψη μας ότι: Όσο υπάρχει έστω και ένα παιδί που έχει υποστεί στο σχολείο βία, εκφοβισμό, παρενόχληση, ρατσισμό, αυτό το σχολείο έχει αποτύχει.
Τέλος, ο καλύτερος τρόπος για τη μείωση της επιθετικής συμπεριφοράς των παιδιών μας είναι η γονεϊκή και εκπαιδευτική αγάπη και κατανόηση απέναντι στα παιδιά, καθώς και η καλλιέργειά τους, για σεβασμό και αγάπη προς τους συνανθρώπους.
- See more at: http://www.nd.gr/web//secretary-socialwelfare/press/-/journal_content/56_INSTANCE_1wmJ/48962/800456#sthash.uhO6BTNK.dpuf

Νέες μορφές Βίας – Cyber bulling, Photo bulling
Τα τελευταία χρόνια, η τεχνολογία παρέχει στα παιδιά, ένα καινούριο μέσο εφαρμογής βίας. Αυτό είναι ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου.

Ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου είναι οποιαδήποτε πράξη επιθετικότητας, παρενόχλησης, προσβολής, τρομοκρατικής ή αυταρχικής συμπεριφοράς, που πραγματοποιείται μέσω της χρήσης διαδικτύου και άλλων σύγχρονων μέσων, η οποία επαναλαμβάνεται σε τακτικά ή άτακτα χρονικά διαστήματα, με σκοπό να βλάψει το θύμα.
Αυτοί που ασκούν τον συγκεκριμένο εκφοβισμό χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες για να απειλήσουν, να παρενοχλήσουν, να δυσφημίσουν, να υποδυθούν αυτούς που εκφοβίζουν, να υποκλέψουν την ταυτότητά τους, να χλευάσουν, να συκοφαντήσουν.
Το φαινόμενο αυτό, απασχολεί ολοένα και περισσότερους ερευνητές και λαμβάνει χώρα σε παγκόσμιο αλλά και σε ελληνικό επίπεδο. Αρκετές έρευνες έχουν πραγματοποιηθεί από πανεπιστήμια και επιστημονικές εταιρίες, που καταδεικνύουν την συνεχή αύξηση του φαινόμενου.

Πολλοί παράγοντες μπορούν να οδηγήσουν ένα άτομο στο να ασκεί τέτοιες βίαιες συμπεριφορές όπως:
Η ανάγκη για επιβολή δύναμης
Συσσωρευμένος θυμός
Η ανάγκη για να επικεντρώσει τη προσοχή
Βαρεμάρα
Η ευχαρίστηση να προκαλέσει πόνο και φόβο

Θα πρέπει να επισημάνουμε ότι ο εκφοβισμός στο διαδίκτυο είναι ασφαλέστερος του «παραδοσιακού», γιατί ο εκφοβιστής είναι ανώνυμος, και οι πιθανότητες να συλληφθεί λίγες.
Οι εκφοβιστές έχουν ανάγκη να νοιώθουν δυνατοί και αντλούν ευχαρίστηση με το να κακομεταχειρίζονται τους άλλους. Παράλληλα είναι ανυπάκουοι, προκλητικοί και φέρονται να έχουν υπερβολική αυτοεκτίμηση. Τους διακρίνει επίσης το ότι έχουν μάθει, να αντεπιτίθενται με βιαιότητα για να διαχειριστούν όποια προβλήματα έχουν

Τα θύματα του εκφοβισμού είναι συνήθως ήσυχοι και ευαίσθητοι νέοι, αγχώδεις και ανασφαλείς. σπάνια αμύνονται ακόμη και όταν δέχονται προσβολές. Το κυριότερο χαρακτηριστικό των θυμάτων είναι ότι υστερούν σε δύναμη και εξουσία από τον θύτη. Είναι ντροπαλά και ήσυχα άτομα, έχουν λίγους φίλους, εκτός σχολείου και ενδεχομένως κανένα στενό φίλο στο σχολείο, με αποτέλεσμα να είναι απομονωμένοι.
Υπεισέρχονται και άλλοι παράγοντες που τους χαρακτηρίζουν όπως είναι η σωματική αναπηρία και ο ρατσισμός.

Το διαδίκτυο είναι πλέον αναπόσπαστο μέρος της ζωής και της κουλτούρας μικρών και μεγάλων. Το 1997 εξυπηρετούσε 35-50 εκ. πελάτες σε όλο τον κόσμο. Το 2002 650 εκ. πελάτες και σε πρόσφατες μετρήσεις πάνω από 2 δις άνθρωποι είναι χρήστες του internet.
Ουδείς αρνείται ότι εξυπηρετεί την μάθηση, την επικοινωνία, την ταχύτητα διάχυσης της πληροφορίας και συνακόλουθα τη γνώση, το ηλεκτρονικό εμπόριο και πολλές άλλες λειτουργίες που συνέβαλλαν στην ανάπτυξη των κοινωνιών, των επιστημών και εν γένει της ανθρωπότητας, λειτουργίες που διαφημιστήκαν από την πρώτη στιγμή της εμφάνισής του.
Ποιος αρνείται πως σήμερα τα πάντα γίνονται μέσω διαδικτύου.
Οι νέοι, κυρίως στη εφηβεία, σερφάρουν αδιάκοπα στο internet για να διασκεδάσουν, να παίξουν, να βρουν πληροφορίες ακόμα και νέους φίλους και φίλες.
Τα μικρότερα παιδιά, παρκαρισμένα στα δωμάτιά τους, παίζουν ασταμάτητα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Συνήθως παιχνίδια βίας, παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια της πειθούς, παιχνίδια πολέμων. Παιχνίδια που είναι κατασκευασμένα έτσι ώστε να ανεβάζουν την αδρεναλίνη στα ύψη, ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα, προσδίδοντας μεγάλη απόλαυση στους παίκτες, αναγκάζοντας τους να μην ξεκολλάν από τις οθόνες και έτσι χωρίς να το καταλάβουν, αφού παίζοντας έρχεται η όρεξη, ακολουθούν διάφορες συμπεριφορές ταυτιζόμενοι με τους ήρωες ή τους πρωταγωνιστές.

Κίνδυνοι από το διαδίκτυο:

Παιδοφιλία
Κυβερνοαυτοκτονία
Νεανική παραβατικότητα
Στοίχημα – Casino
Αγορές
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση – πορνογραφία
Λάθος πρότυπα

Σημάδια θυματοποιημένου παιδιού – στοιχεία που πρέπει να ανησυχήσουν τους γονείς:

Επιθετικό, παράλογο, ανήσυχο
Σταματάει να τρώει
Φοβάται να χρησιμοποιήσει κινητό ή mail
Φοβάται να περπατήσει μόνο του στο σχολείο
Κλαίει πριν κοιμηθεί και έχει εφιάλτες
Πέφτει η σχολική του επίδοση
Γενικά αλλάζει η ζωή του

Αντιμετώπιση του φαινομένου

Οι στρατηγικές αντιμετώπισης του προβλήματος είναι η πρόληψη της παιδικής επιθετικότητας γενικά. Προς αυτή τη κατεύθυνση θα πρέπει να αλλάξουν πολλά και οι αλλαγές αυτές δεν περιορίζονται μόνο στους εκπαιδευτικούς και στο σχολείο, αλλά αφορούν και τους γονείς και τα ΜΜΕ. Μόνο μία ολιστική αντιμετώπιση του προβλήματος μπορεί να φέρει ορατά αποτελέσματα.
Ο ρόλος των γονέων στην πρόληψη του φαινομένου είναι σημαντικός. Ο ψηφιακός αναλφαβητισμός των γονέων, τους οδηγεί σε δαιμονοποίηση του υπολογιστή και του διαδικτύου, το οποίο όμως είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό εργαλείο που χρειάζεται σωστή χρήση. Επομένως οι γονείς πρέπει:
Να αφιερώσουν χρόνο και διάθεση ώστε να ασχοληθούν μαζί με το παιδί σε θέματα διαδικτύου
Να τοποθετήσουν τον υπολογιστή σε κοινόχρηστο χώρο ώστε να μην δίνεται η δυνατότητα απομόνωσης του παιδιού.
Χρήση φίλτρων για επιβλαβείς ιστοσελίδες
Ενημέρωση των παιδιών με απλά λόγια από μικρή ηλικία για τα φαινόμενα του εκφοβισμού και της παρενόχλησης
Όχι χρήση του υπολογιστή για επιβράβευση ή τιμωρία
Να θέτουν όριο και μέτρο στη συμπεριφορά των παιδιών
Να βάζουν όρια στα παιδιά που ασχολούνται με το διαδίκτυο.
Να ασχολούνται γενικά περισσότερο με τα παιδιά τους.
Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει:

Να αντιμετωπίζουν με ιδιαίτερη κατανόηση την παιδική επιθετικότητα
Να γνωρίζουν ότι μερικές φορές η βία είναι κραυγή και έκκληση που κρύβει πολύ πόνο και απογοήτευση
Ο εκπαιδευτικός έχει καθήκον, να μην απαντά στη βία με βίαιη αντίδραση, γιατί γνωρίζει ότι η βία γεννά βία
Η πιο σημαντική συνέπεια μιας κατασταλτικής δράσης του εκπαιδευτικού είναι η δημιουργία φόβου στα παιδιά, εξαιτίας του οποίου δυσκολεύονται να εκφράσουν τι αισθάνονται, έτσι οδηγούνται σε δύο επιλογές: ή να γίνουν επιθετικά, ή να κλειστούν στον εαυτό τους.
Τα παιδιά, όπως και οι εκπαιδευτικοί έχουν το δικαίωμα να θυμώνουν χωρίς αισθήματα ενοχής ή φόβου. Το σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς, είναι να βρουν τρόπους ώστε να μάθουν τους μαθητές να ελέγχουν αυτά τα αρνητικά συναισθήματα.
Οι εκπαιδευτικού δεν θα πρέπει να κάνουν χρήση της εξουσίας, που τους δίνει η ικανότητά τους να χειρίζονται καλά τη γλώσσα. Η δυνατότητα του παιδαγωγού να χρησιμοποιεί τη λεκτική του ευφράδεια για να συνθλίψει τους μαθητές (εκ του ασφαλούς, δεν παρανομεί χαστουκίζοντας τα…) ή τους συνεχώς παραπονούμενους γονείς και η αδυναμία της άλλης πλευράς να αντιμετωπίσει ισότιμα λεκτικά αυτή την επίθεση γεννά άλλη μία μορφή βίας.
Ο παιδαγωγός πολλές φορές από άγνοια ή προκατάληψη, δείχνει τις αντιπάθειές του ή τις προτιμήσεις του. Ακόμη συχνότερα, συμπεριφέρεται στους μαθητές με αίσθημα απόρριψης και ματαίωσης. Ο μαθητής που αισθάνεται ότι απορρίπτεται ή αγνοείται από τον εκπαιδευτικό του, κάνει αισθητή την παρουσία του με όλα τα μέσα που διαθέτει.

Τελειώνοντας, θα πρέπει όλοι να λάβουμε υπόψη μας ότι: Όσο υπάρχει έστω και ένα παιδί που έχει υποστεί στο σχολείο βία, εκφοβισμό, παρενόχληση, ρατσισμό, αυτό το σχολείο έχει αποτύχει.
Τέλος, ο καλύτερος τρόπος για τη μείωση της επιθετικής συμπεριφοράς των παιδιών μας είναι η γονεϊκή και εκπαιδευτική αγάπη και κατανόηση απέναντι στα παιδιά, καθώς και η καλλιέργειά τους, για σεβασμό και αγάπη προς τους συνανθρώπους.
- See more at: http://www.nd.gr/web//secretary-socialwelfare/press/-/journal_content/56_INSTANCE_1wmJ/48962/800456#sthash.uhO6BTNK.dpuf

Νέες μορφές Βίας – Cyber bulling, Photo bulling
Τα τελευταία χρόνια, η τεχνολογία παρέχει στα παιδιά, ένα καινούριο μέσο εφαρμογής βίας. Αυτό είναι ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου.

Ο εκφοβισμός μέσω του διαδικτύου είναι οποιαδήποτε πράξη επιθετικότητας, παρενόχλησης, προσβολής, τρομοκρατικής ή αυταρχικής συμπεριφοράς, που πραγματοποιείται μέσω της χρήσης διαδικτύου και άλλων σύγχρονων μέσων, η οποία επαναλαμβάνεται σε τακτικά ή άτακτα χρονικά διαστήματα, με σκοπό να βλάψει το θύμα.
Αυτοί που ασκούν τον συγκεκριμένο εκφοβισμό χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες για να απειλήσουν, να παρενοχλήσουν, να δυσφημίσουν, να υποδυθούν αυτούς που εκφοβίζουν, να υποκλέψουν την ταυτότητά τους, να χλευάσουν, να συκοφαντήσουν.
Το φαινόμενο αυτό, απασχολεί ολοένα και περισσότερους ερευνητές και λαμβάνει χώρα σε παγκόσμιο αλλά και σε ελληνικό επίπεδο. Αρκετές έρευνες έχουν πραγματοποιηθεί από πανεπιστήμια και επιστημονικές εταιρίες, που καταδεικνύουν την συνεχή αύξηση του φαινόμενου.

Πολλοί παράγοντες μπορούν να οδηγήσουν ένα άτομο στο να ασκεί τέτοιες βίαιες συμπεριφορές όπως:
Η ανάγκη για επιβολή δύναμης
Συσσωρευμένος θυμός
Η ανάγκη για να επικεντρώσει τη προσοχή
Βαρεμάρα
Η ευχαρίστηση να προκαλέσει πόνο και φόβο

Θα πρέπει να επισημάνουμε ότι ο εκφοβισμός στο διαδίκτυο είναι ασφαλέστερος του «παραδοσιακού», γιατί ο εκφοβιστής είναι ανώνυμος, και οι πιθανότητες να συλληφθεί λίγες.
Οι εκφοβιστές έχουν ανάγκη να νοιώθουν δυνατοί και αντλούν ευχαρίστηση με το να κακομεταχειρίζονται τους άλλους. Παράλληλα είναι ανυπάκουοι, προκλητικοί και φέρονται να έχουν υπερβολική αυτοεκτίμηση. Τους διακρίνει επίσης το ότι έχουν μάθει, να αντεπιτίθενται με βιαιότητα για να διαχειριστούν όποια προβλήματα έχουν

Τα θύματα του εκφοβισμού είναι συνήθως ήσυχοι και ευαίσθητοι νέοι, αγχώδεις και ανασφαλείς. σπάνια αμύνονται ακόμη και όταν δέχονται προσβολές. Το κυριότερο χαρακτηριστικό των θυμάτων είναι ότι υστερούν σε δύναμη και εξουσία από τον θύτη. Είναι ντροπαλά και ήσυχα άτομα, έχουν λίγους φίλους, εκτός σχολείου και ενδεχομένως κανένα στενό φίλο στο σχολείο, με αποτέλεσμα να είναι απομονωμένοι.
Υπεισέρχονται και άλλοι παράγοντες που τους χαρακτηρίζουν όπως είναι η σωματική αναπηρία και ο ρατσισμός.

Το διαδίκτυο είναι πλέον αναπόσπαστο μέρος της ζωής και της κουλτούρας μικρών και μεγάλων. Το 1997 εξυπηρετούσε 35-50 εκ. πελάτες σε όλο τον κόσμο. Το 2002 650 εκ. πελάτες και σε πρόσφατες μετρήσεις πάνω από 2 δις άνθρωποι είναι χρήστες του internet.
Ουδείς αρνείται ότι εξυπηρετεί την μάθηση, την επικοινωνία, την ταχύτητα διάχυσης της πληροφορίας και συνακόλουθα τη γνώση, το ηλεκτρονικό εμπόριο και πολλές άλλες λειτουργίες που συνέβαλλαν στην ανάπτυξη των κοινωνιών, των επιστημών και εν γένει της ανθρωπότητας, λειτουργίες που διαφημιστήκαν από την πρώτη στιγμή της εμφάνισής του.
Ποιος αρνείται πως σήμερα τα πάντα γίνονται μέσω διαδικτύου.
Οι νέοι, κυρίως στη εφηβεία, σερφάρουν αδιάκοπα στο internet για να διασκεδάσουν, να παίξουν, να βρουν πληροφορίες ακόμα και νέους φίλους και φίλες.
Τα μικρότερα παιδιά, παρκαρισμένα στα δωμάτιά τους, παίζουν ασταμάτητα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Συνήθως παιχνίδια βίας, παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια της πειθούς, παιχνίδια πολέμων. Παιχνίδια που είναι κατασκευασμένα έτσι ώστε να ανεβάζουν την αδρεναλίνη στα ύψη, ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα, προσδίδοντας μεγάλη απόλαυση στους παίκτες, αναγκάζοντας τους να μην ξεκολλάν από τις οθόνες και έτσι χωρίς να το καταλάβουν, αφού παίζοντας έρχεται η όρεξη, ακολουθούν διάφορες συμπεριφορές ταυτιζόμενοι με τους ήρωες ή τους πρωταγωνιστές.

Κίνδυνοι από το διαδίκτυο:

Παιδοφιλία
Κυβερνοαυτοκτονία
Νεανική παραβατικότητα
Στοίχημα – Casino
Αγορές
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση – πορνογραφία
Λάθος πρότυπα

Σημάδια θυματοποιημένου παιδιού – στοιχεία που πρέπει να ανησυχήσουν τους γονείς:

Επιθετικό, παράλογο, ανήσυχο
Σταματάει να τρώει
Φοβάται να χρησιμοποιήσει κινητό ή mail
Φοβάται να περπατήσει μόνο του στο σχολείο
Κλαίει πριν κοιμηθεί και έχει εφιάλτες
Πέφτει η σχολική του επίδοση
Γενικά αλλάζει η ζωή του

Αντιμετώπιση του φαινομένου

Οι στρατηγικές αντιμετώπισης του προβλήματος είναι η πρόληψη της παιδικής επιθετικότητας γενικά. Προς αυτή τη κατεύθυνση θα πρέπει να αλλάξουν πολλά και οι αλλαγές αυτές δεν περιορίζονται μόνο στους εκπαιδευτικούς και στο σχολείο, αλλά αφορούν και τους γονείς και τα ΜΜΕ. Μόνο μία ολιστική αντιμετώπιση του προβλήματος μπορεί να φέρει ορατά αποτελέσματα.
Ο ρόλος των γονέων στην πρόληψη του φαινομένου είναι σημαντικός. Ο ψηφιακός αναλφαβητισμός των γονέων, τους οδηγεί σε δαιμονοποίηση του υπολογιστή και του διαδικτύου, το οποίο όμως είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό εργαλείο που χρειάζεται σωστή χρήση. Επομένως οι γονείς πρέπει:
Να αφιερώσουν χρόνο και διάθεση ώστε να ασχοληθούν μαζί με το παιδί σε θέματα διαδικτύου
Να τοποθετήσουν τον υπολογιστή σε κοινόχρηστο χώρο ώστε να μην δίνεται η δυνατότητα απομόνωσης του παιδιού.
Χρήση φίλτρων για επιβλαβείς ιστοσελίδες
Ενημέρωση των παιδιών με απλά λόγια από μικρή ηλικία για τα φαινόμενα του εκφοβισμού και της παρενόχλησης
Όχι χρήση του υπολογιστή για επιβράβευση ή τιμωρία
Να θέτουν όριο και μέτρο στη συμπεριφορά των παιδιών
Να βάζουν όρια στα παιδιά που ασχολούνται με το διαδίκτυο.
Να ασχολούνται γενικά περισσότερο με τα παιδιά τους.
Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει:

Να αντιμετωπίζουν με ιδιαίτερη κατανόηση την παιδική επιθετικότητα
Να γνωρίζουν ότι μερικές φορές η βία είναι κραυγή και έκκληση που κρύβει πολύ πόνο και απογοήτευση
Ο εκπαιδευτικός έχει καθήκον, να μην απαντά στη βία με βίαιη αντίδραση, γιατί γνωρίζει ότι η βία γεννά βία
Η πιο σημαντική συνέπεια μιας κατασταλτικής δράσης του εκπαιδευτικού είναι η δημιουργία φόβου στα παιδιά, εξαιτίας του οποίου δυσκολεύονται να εκφράσουν τι αισθάνονται, έτσι οδηγούνται σε δύο επιλογές: ή να γίνουν επιθετικά, ή να κλειστούν στον εαυτό τους.
Τα παιδιά, όπως και οι εκπαιδευτικοί έχουν το δικαίωμα να θυμώνουν χωρίς αισθήματα ενοχής ή φόβου. Το σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς, είναι να βρουν τρόπους ώστε να μάθουν τους μαθητές να ελέγχουν αυτά τα αρνητικά συναισθήματα.
Οι εκπαιδευτικού δεν θα πρέπει να κάνουν χρήση της εξουσίας, που τους δίνει η ικανότητά τους να χειρίζονται καλά τη γλώσσα. Η δυνατότητα του παιδαγωγού να χρησιμοποιεί τη λεκτική του ευφράδεια για να συνθλίψει τους μαθητές (εκ του ασφαλούς, δεν παρανομεί χαστουκίζοντας τα…) ή τους συνεχώς παραπονούμενους γονείς και η αδυναμία της άλλης πλευράς να αντιμετωπίσει ισότιμα λεκτικά αυτή την επίθεση γεννά άλλη μία μορφή βίας.
Ο παιδαγωγός πολλές φορές από άγνοια ή προκατάληψη, δείχνει τις αντιπάθειές του ή τις προτιμήσεις του. Ακόμη συχνότερα, συμπεριφέρεται στους μαθητές με αίσθημα απόρριψης και ματαίωσης. Ο μαθητής που αισθάνεται ότι απορρίπτεται ή αγνοείται από τον εκπαιδευτικό του, κάνει αισθητή την παρουσία του με όλα τα μέσα που διαθέτει.

Τελειώνοντας, θα πρέπει όλοι να λάβουμε υπόψη μας ότι: Όσο υπάρχει έστω και ένα παιδί που έχει υποστεί στο σχολείο βία, εκφοβισμό, παρενόχληση, ρατσισμό, αυτό το σχολείο έχει αποτύχει.
Τέλος, ο καλύτερος τρόπος για τη μείωση της επιθετικής συμπεριφοράς των παιδιών μας είναι η γονεϊκή και εκπαιδευτική αγάπη και κατανόηση απέναντι στα παιδιά, καθώς και η καλλιέργειά τους, για σεβασμό και αγάπη προς τους συνανθρώπους.
- See more at: http://www.nd.gr/web//secretary-socialwelfare/press/-/journal_content/56_INSTANCE_1wmJ/48962/800456#sthash.uhO6BTNK.dpuf